본 연구는 경기교육종단연구(Gyeonggi Education Panel Study: GEPS) 1, 3차 자료를 활용 하여 청소년의 공동체의식에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적 관계를 분석하였다. 특히 이 과정에서 청소년의 학업스트레스가 공동체의식에 미치는 영향에 주목하였다. 구조방정식 모형 분석결과 첫째, 청소년의 공동체의식에는 교사와의 관계, 학업성취수준, 부모-자녀 관계 가 정적으로 유의미한 영향을 미쳤으며, 학업스트레스는 부적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편 가정의 사회경제적 지위는 청소년의 공동체의식에 직접적인 영향을 미치지는 않았으나 부모-자녀 관계, 교사와의 관계, 학업성취수준 등을 매개로 하여 간접적 인 영향력을 발휘하였다. 아울러 청소년의 공동체의식에 대한 학업성취수준의 직접효과는 정적인 반면, 학업스트레스를 매개로 한 간접효과는 부적으로 유의미하였다. 마지막으로 학 교급에 따른 다집단 분석을 실시한 결과, 학업성취수준이 청소년의 학업스트레스에 미치는 영향이 중학교 집단보다 고등학교 집단에서 더욱 큰 것으로 분석되었다. 이상의 결과를 바 탕으로 청소년의 공동체의식 함양을 위해서는 무엇보다 입시위주의 경쟁지향적인 교육풍토 의 개선이 이루어질 필요가 있음을 논의하였다.
Drawing on the first and third wave of GEPS in which students from Gyeonggi province are represented, the structural relationships among the determinants of a sense of community are investigated in this study. The effect of academic related stress on adolescents' sense of community is particularly focused in this analysis. By applying structural equation modeling analysis, we found positive impact of teacher-student relationship, GPA and parent-child relationship on adolescents' sense of community; academic related stress had negative influence on the sense of community. On the other hand, socioeconomic background did not have direct effect but was found to have indirect effect through parent-child relationship, teacher-child relationship, and GPA. Furthermore, the indirect effect of academic related stress was negatively related to the sense of community while the direct effect of academic related stress had positive influence on the sense of community. Lastly, the multi-group analysis showed that the impact of GPA on academic related stress was greater among high school students than middle school students. Based on these results, the need for change in educational climate that highly focuses on excessive competition for college entrance is discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
