본 연구는 초등학생의 사교육 학습 실태를 파악하고 부모변인에 따른 사교육 학습 실태의 변화와 아동 스트레스에 영향을 미치는 변인을 분석하여 아동의 스트레스를 이해하고, 아동의 스트레스를 줄이는 데 도움이 되고자 하는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울시에 소재하는 5개 초등학교의 4, 5, 6학년 학생과 학부모에게 설문을 실시하였으며, 회수율은 79.1%였다. 불성실한 응답을 제외한 775부를 최종 분석에 사용하였으며, 자료분석을 위해 빈도분석, 교차분석, 독립표본 t-test, 일원배치 분산분석(one-way ANOVA) 및 사후검정, 요인분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫 째, 사교육 학습 유형으로 학원을 가장 많이 다니고 있었다. 받고 있는 과목 종류에 대한 복수 응답 결과로는 주요과목과 외국어과목을 주로 받고 있었으며, 사교육의 과목 수는 2가지, 3가지, 5가지이 상 순으로 나타났다. 현재 사교육을 받고 있는 학습 동기는 ‘성적향상, 예습과 복습, 학과보충이 차 지하였다. 둘째, 부모변인 중심으로 초등학생의 사교육 학습 실태의 차이를 살펴본 바, 사교육 학습 유무에는 부·모 학력, 학교 소재지가 통계적으로 의미 있는 것으로 보였으며, 사교육 과목 수에는 부·모 학력, 부모가 가지는 사교육에 대한 인식, 학교 소재지에 따라 차이가 나타났으며, 사교육 지 출비용에는 모 연령, 부·모 학력, 학교 소재지가 통계적으로 의미 있는 차이를 나타내었다. 셋째, 사 교육과 아동 스트레스와의 관계를 분석한 바, 사교육을 권유한 사람, 사교육을 결정한 사람, 그리고 부모가 가지는 사교육에 대한 인식 수준에 따라 아동 스트레스에 통계적으로 의미 있는 차이가 나 타났다.
In this research, I intend to estimate the reality of private tutoring for elementary school students which might affect students themselves while focusing on not only understanding the stresses but on treating them as much as possible. In proceding with this research, I made a survey for 4th, 5th and 6th grade elementary school students among 5 different schools in Seoul, resulting in replys of 79.1%. After omitting insufficient replies, the survey has encompassed 374 boys and 401 girls, including in the 4th grade 292 students, in 5th grade 309 students, and in 6th grade 174 students. For the scaling tools of this research, which helps make this study more unique than others, I made a interactive survey for both side, students and their parents so that I could have a better insight into the factors that may affect a students' stress levels occuring in private tutoring. I made an implement for frequency analysis, crosstab analysis, independence specimen T-test, One-way ANOVA, expost verification and factorial analysis. Throughout this research, I notify the results as follows. First, among 775 students, 735 students(94.8%) were applying to take private tutoring, and most of them were going to private educational institutes. The main object of the private tutoring consisted of major-school subjects and foreign languages, and the amount of the tutoring was listed as 2, 3, and 5 over. The motivative factor for tutoring was enhancing grade, pre-study & feed back, supplemented to school education, which makes 47.8% total. Second, while checking the reality of private tutoring of elementary school sudents with a focus on parent's factor, private tutoring has been revealed to be relying on parent's educational degrees and locations of schools. The amount of tutoring depended on parent's educational degrees, the will to do tutoring, and the location of the schools. For financial consumption, mother's age, parent's educational degrees, locations of schools were found to be main factors. Third, analyzing the relationship between private tutoring and the stress of children proved to be meaningful depending on the tutoring advisor, decision maker, and the parent's consciousness.
방 법 결 과 논 의 결론 및 제언 참고문헌
