이 연구는 감각통합심리운동 프로그램을 활용한 중재가 발달지체유아의 행동요구하기 기능 습득에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 전반적인 영역에서 발달에 어려움을 가지는 발달지체유 아 3명을 선정하여 대상자 간 중다 기초선 설계를 사용하여 주 3회 총 26-29회기를 진행하였으며, 중재 시간은 1회기에 45분을 실시하였다. 발달지체유아의 행동요구하기 기능은 제스츄어, 제스츄어 와 모방발어, 제스츄어와 자발어로 구분하여 관찰 자료를 수집하였고, 그 수행 빈도의 변화를 알아 보았다. 연구 결과, 기초선에서 거의 나타나지 않았던 행동요구하기 기능 수행이 중재 단계에서 대 상 유아 3명 모두 증가하는 것으로 나타났다. 또한 중재 단계에서 습득한 행동요구하기 기능 수행 능력은 중재 종료 1주 후에도 유지되는 것으로 나타났다. 그리고 중재 Ⅱ단계에서 교사 주도의 의 사소통 기회 제공 빈도를 점차 줄여나가자 대상 유아들에게서 제스츄어와 자발어가 결합된 행동요 구하기 기능의 수행 빈도가 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 발달지체유아의 의사소통 기능 발달 및 감각통합심리운동 프로그램의 적용 방법에 관한 몇몇 논의점과 후속 연구를 제안하였다.
The purposes of this study were to verify effectiveness of sensory integration psychological exercise program intervention on the learning skills of requesting action for infants with developmental delay. For the effectiveness verification of the intervention, multiple-baseline design across subjects from the single-subject research method was used. The intervention applied three infants with developmental delays, three times a week, a total of 26 to 29 hour mediation session is 45 minutes was conducted in one session. Frequency perform research on the behavior of learning to communicate functional requirements infant developmental delay was almost appear to demand action from the baseline of communication functions performed by the arbitration and intervention step 1 step 2 target infants all three performed with the rapid rise in rates showed the increase. In addition, almost did not require any action from the baseline step look at the means of communication functions performed by the use of learning rate was the highest use gestures, gestures and imitating speech coexistence, and gestures spontaneous learned in order to improve coexistence. There was, in the maintenance phase had a positive impact.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
