본 연구의 목적은 초등학생의 부정적 자동적사고와 발표불안과의 관계에서 학업적 자기효능감이 매 개하는지를 검증해 보고자 한다. 이를 위하여 부산, 경남 소재에 재학 중인 초등학생 309명을 대상 으로 부정적 자동적사고, 발표불안, 학업적 자기효능감에 대한 설문을 하였다. 수집된 자료를 바탕 으로 주요 변인들 간의 관련성을 살펴보기 위해 상관관계 분석을 실시하였고, 초등학생의 학업적 자기효능감이 부정적 자동적사고와 발표불안 간의 관계에서 매개하는지를 알아보기 위하여 매개모 형 검증을 실시하였다. 본 연구를 통하여 밝혀진 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 발표불안과 부정적 자동적사고는 정적상관, 학업적 자기효능감과는 부적상관을 보였다, 또한 부정적 자동적사고와 학업 적 자기효능감도 부적상관이 나타났다. 둘째, 학업적 자기효능감은 부정적 자동적사고가 발표불안에 미치는 영향을 부분매개하는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언과 시사 점을 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the effects of Negative Automatic Thoughts and Academic Self-efficacyon Children’s Speech Anxiety. The research participants were 309 elementary studentsin Busan, Ulsan, and Kyung-nam province. The data analysis was conducted using SPSS 20.0 programfor correlation analysis, hierarchical multiple regression analysis, and Sobel test.The results of this study were as follows: First, Speech Anxiety was positively correlated with Negative Automatic Thoughts whereas negatively correlated with Academic Self-efficacy. Negative Automatic Thoughts and Academic Self-efficacy also showed negative correlation. Second, Academic Self-efficacy showed a partial mediation effect on the relationship between the children’s Negative Automatic Thoughts and Speech Anxiety. Findings and implications of this study werediscussed.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
