본 연구는 초등학생의 감사성향과 자기격려가 학교행복감에 미치는 영향을 살펴보는데 목적이 있 다. 이를 위해 전주시 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 아동 373명을 대상으로 질문지를 이용하여 자 료를 수집하였다. 수집된 자료는 각 변인들 간의 관계를 상관분석을 통해 살펴보았고, 감사성향과 자기격려의 관계에서 학교행복감의 영향을 분석하기 위해 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 감사 성향과 자기격려는 정적으로 유의미한 상관이 있었다. 감사성향과 자기격려는 학교행복감에 유의한 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 특히 자기격려의 하위요인인 인지적 자기격려와 감사성향의 하 위요인인 감사인식 및 인정이 학교행복감에 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 학교행복감 의 하위요인별로 감사성향과 자기격려의 영향력 및 영향변인은 차이가 있었다. 본 연구의 결과는 감사증진과 자기격려 프로그램이 학교행복감 개발 프로그램을 향상시키기 위한 기초자료로 활용됨 으로써 초등학생의 학교행복감 증진에 도움을 줄 수 있음을 시사한다.
The purpose of the study is to examine the effects of children’s gratitude disposition and self-encouragement on their school-happiness. To collect the data, a questionnaire about gratitude disposition, self-encouragement and school-happiness was administrated. The participants were 373 of 5th and 6th graders from elementary schools located in Jeonju. Correlation analysis was performed in order to examine the relationships among variables, and multiple regression analysis was conducted to analyze the data. The main findings of this study were as follows. First, Self-encouragement and gratitude disposition have a positive relation with school happiness. Especially, cognitive self-encouragement showed the highest correlation with school happiness among several sub factors of self-encouragement. Gratitude recognition and acception also exhibited the highest correlation with school happiness among the sub factors of gratitude disposition, In conclusion, this study emphasizes the need for enhancing positive characteristics of school-aged children by utilization of gratitude disposition and self-encouragement.
방 법 결 과 결론 및 논의 참고문헌
