본 연구는 행복이 연습과 교육을 통해 증진될 수 있다는 긍정심리의 기본원리를 바탕으로 초등학생 의 행복감 및 탄력성에 미치는 행복키움 수업의 효과를 규명하고자 하였다. 본 연구에서 수집한 자 료는 SPSS 18.0을 사용하여 1피험자 간-1피험자 내 혼합설계인 2(집단: 실험, 통제) × 2(검사시기: 사 전검사, 사후검사)의 이요인설계로 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 행복키움 수업에 참 여한 실험집단은 (무처치) 통제집단에 비해 총 행복감이 유의하게 증가하였다. 실험집단의 경우 일 반적인 행복감수준과 자기존중감, 낙관주의, 친구관계, 가정환경과 같은 행복감의 하위영역에서 의 미 있는 변화를 보였다. 둘째, 행복키움 수업에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 탄력성이 전반 적으로 유의하게 증가하였다. 끝으로 이러한 연구결과를 토대로 시사점과 제한점 및 후속연구를 위 한 제언을 제시하였다.
The purpose of this study is to verify the effects of a happiness enhancing lesson on elementary children’s happiness and resilience based on the basic principle of positive psychology that happiness can be enhanced with practice and education. These data were analyzed with the two-factors 2 (group: experimental, control) × 2 (test period: pre-test, post-test) as one between-subjects and one within-subjects repeated-measures design by using SPSS 18.0. The results were as follows: First, the experimental group with the happiness enhancing lesson showed a significant increase in total happiness, as compared to the (no-treatment) control group. In the general level of happiness and sub-domains of happiness, such as self-esteem, optimism, relationship with friends, and home background, the experimental group has meaningfully changed. Second, there was a significant increase of resilience in the experimental group compared to those in the control group. Lastly, the implications, limitations, and suggestions for future research are discussed.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
