간호학생들은 전공에 대한 전문지식 습득 외에도 임상실습을 통해 병원이라는 낯선 환경과 환자를 직접 대하게 되면서 이론과 간호실무 현장과의 차이로 인한 갈등, 의료인 및 병원직원과의 관계에서 오는 비교육적 실습 환경, 대인관계의 경험 부족, 단순 간호실무의 반복, 전문지식 부족 및 자신감 결 여 등으로 인해 스트레스를 받게 된다. 이에 감성지능, 자아탄력성, 스트레스 대처방식 및 임상스트레 스 간의 관련성을 파악하여 임상실습스트레스에 대한 조절 변인으로써 활용 가능성을 확인하고자 한 다. P 대학 4년제 간호학과 3~4학년 208명을 대상으로 한 서술적 조사연구이며 결과는 감성지능 3.62 점, 자아탄력성 3.34점, 스트레스 대처방식 2.50점 및 임상실습스트레스 3.04점으로 평균 이상이었다. 감성지능과 자아탄력성은 양의 상관관계가 있었고, 감성지능과 자아탄력성이 높을수록 임상실습스트 레스가 낮아지며, 임상실습스트레스가 높을수록 스트레스 대처방식을 많이 사용하였다. 이에 간호대 학생의 감성지능과 자아탄력성을 증진시킬 수 있는 교육프로그램의 개발과 학생들에게 수업 시 긍정 적인 피드백을 주고 자신의 생각을 발표할 수 있는 기회를 제공함으로써 자신감과 낙관적인 자아탄 력성을 향상시키고 대인관계효율성을 개선할 수 있도록 다각적인 노력이 필요하다. 또한 임상실습 전 충분한 오리엔테이션 실시 및 임상현장지도자들과 실습학생에게 적용 가능한 업무분담 방안과 의료 현장에 대한 상호이해를 높일 수 있는 의견교류가 요구된다.
In addition to acquiring expertise in the field of nursing, nursing students are faced with an unfamiliar environment and hospitals through clinic practice. As a result, conflicts arise due to differences between theoretical and nursing practice fields, lack of experience in interpersonal relationships, repetition of practice, lack of expertise, and lack of self-confidence will result in stress. The purpose of the study was to identify the relationship between emotional intelligence, ego-resilience, stress coping strategies, and stress in clinical practice in nursing students. Participants were 208 associate nursing students (3rd and 4th grade) at P university in Korea. Data were analyzed using descriptive statistics, t-tests, ANOVA, and Pearson correlation coefficients. Mean scores of emotional intelligence, ego-resilience and clinical practice stress was (3.62), (3.34), and (3.04) points out of 5, and stress coping method was (2.56) out of 4 points. Emotional intelligence and ego-resilience were positively correlated, and the higher the emotional intelligence, and ego-resilience, the lower the stress of clinical practice. These findings indicate that there is a need to improve emotional intelligence, ego-resilience, and stress coping strategies in order to reduce stress in clinical practice. Therefore, it is necessary to develop the education program that can enhance emotional intelligence and ego-resilience of nursing students and to verify their effectiveness. The professor will give students the opportunity to give positive feedback during class and present their thoughts. A multidisciplinary effort is needed to improve optimistic ego-resilience and improve interpersonal effectiveness. In addition, it is necessary to conduct sufficient orientation before clinical practice, and to share practical workshops with clinic field leaders and practitioners and to exchange opinions to enhance mutual understanding of the medical field.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 논의 5. 결론 References
