본 연구는 2015년 9월 1일부터 2016년 12월 15일까지 원격교육을 통해서 노인교육론을 수강했던 00사이버대학교 학생 343명을 대상으로 수강 이전과 이후 각각 세대공동체 교육에 관한 설문지를 실 시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자들의 학습동반자로서 노인에 대한 인식 정도는 5점 척도 기준에서 전체 평균 3.95점으로 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 교육 운영방법에 대한 인 식을 살펴본 결과, 연구대상자 가운데 99.1%가 세대공동체 교육이 필요하다고 응답하고 있었다. 셋째, 세대공동체 교육의 기대효과를 살펴본 결과, 노인에게 미치는 기대효과는 ‘젊은 세대와의 교류를 통 한 삶의 활력’이라고 응답한 경우가 가장 높았으며, 젊은 세대에게 미치는 기대효과는 ‘노인에 대한 긍정적 생각을 갖게 되고 편견을 줄일 수 있닥’고 응답한 경우가 가장 높았고, 사회에 미치는 기대효 과는 ‘세대 간 이해와 갈등과 세대 차이 감소’라고 응답한 경우가 가장 높았다. 넷째, 노인교육론 수 강 이전과 수강 이후 학습동반자로서 노인에 대한 인식의 차이를 살펴본 결과, 유의한 수준으로 모든 문항에서 보다 더 긍정적으로 변화하였다.
The purpose of this research is to find out how Adult Learners in distance education perceive the intergenerational education. This research was conducted on 343 students of 00 Cyber University who enrolled in intergenerational education through distance education from September 1st, 2015 to December 15th, 2016. The results are as follows; First, the subjects’ perception of older adults as learning partners appeared to be positive, rating 3.95 out of 5 on average. Second, 99.1% of the subjects believe that the intergenerational education is beneficial as an educational methodology. Third, the majority of the subjects consider the “Vitality of life through cultural exchange with younger generation” for older generations, “reduction of prejudice and positive perception regarding the elderlies” for younger generations, and “minimization of generational difference and conflict” for society as major expected effects of Educational Gerontology. Fourth, the subjects showed a meaningful difference in perception of older adults as learning partners after taking the Educational Gerontology course.
1. 서론 2. 원격 교육, 세대공동체 교육에 관한 이론적 배경 3. 연구절차 및 분석방법 4. 연구결과 및 논의 References
