본 연구는 지적장애학교 직업교육교사의 직업교육과정에 대한 인식 및 실행양상을 알아보는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 지적장애학교 직업교육교사 8명을 연구 참여자로 선정하여심층면담, 수업관찰, 수업 자료의 수집 및 열람을 실시하고, 심층면담 자료는 Nvivo 10으로 분석하였다. 이에 본 연구의 결과는 첫째, 지적장애학교 직업교육교사들은 직업교육과정에 대하여대부분 긍정적으로 인식하고 있었다. 이러한 인식은 직업교육과정에 대한 연구가 활발히 이루어지고 지속적으로 변화하고 있다는 것에 대한 만족감과 현장에서 잘 적용하고 개선하려는 개발자들에 대한 노력과 전문성에 대한 신뢰에서 비롯되었음을 알 수 있었다. 그러나 직업교육과정에 대하여 무관심하거나 현실을 잘 반영하지 못하고, 시대에 뒤처진다고 생각하는 부정적인 인식도 나타났다. 둘째, 직업교육교사들은 직업교육과정을 실행하는데 다양한 어려움을 겪고 있었고, 이를 극복하기 위하여 교육과정의 재구성에 노력을 기울이고 수업에 적용하고 있었다. 직업교육과정의 재구성은 학생 수준이나 지역사회 실정, 학교 실정에 따라 다양한 방법으로 이루어졌고, 수업의 재구성 또한 학습목표, 수업 제재, 평가 및 학습자료 등의 다양한 방면에서 이루어졌다. 그러나 직업교육교사들은 직업교육과정과 수업 재구성에 따른 교수 불안, 학습자료 제작의 어려움, 재구성을 위한 학습자료 구입에 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 따라서 직업교육과정에 대한 직업교육교사들의 부정적인 인식과 재구성에 따른 어려움을 해소하기 위하여 학교 현장과의 지속적인 소통을 바탕으로 시대 흐름을 반영하려는 끊임없는 연구와 논의가필요하다. 또한 직업교육에 대한 다양한 교수 학습 방법과 재구성을 위한 학교 내 협의체 구성및 자료 개발 등의 연구가 이루어져야 할 것이다.
The purpose of this study is to identify the vocational teachers‘ perceptions and implementation aspects about vocational education curriculum in schools for students with intellectual disabilities. In order to achieve this objective, the following subject for inquiry has been selected. First, what is the vocational teachers’ perceptions about vocational education curriculum in schools for students with intellectual disabilities? Second, what is the vocational teachers’ implementation aspects about vocational education curriculum in schools for students with intellectual disabilities? 8 vocational teachers in schools for students with intellectual disabilities was participated in interviews, teaching observation and class material collection to analyze the implementation aspects of vocational curriculum. The data obtained from the interview result in this research has been transcript directly by the researcher and analyzed by Nvivo 10 with coding. The results of this study are as follows. First, the vocational teachers in schools for students with intellectual disabilities were aware of and satisfied with the importance and needs of vocational curriculum, Second, analyzing the research participants’ interview and teaching observation and class material, the vocational teachers’ implementation aspects about in schools for students with intellectual disabilities has been reconstituted with several materials according to student’s level in order to overcome several difficulties in operating the vocational courses.
