건국 이후 50여년간의 역사는 바로 교육입국으로 국가발전에 기여한 것도 사실이지만, 이러한 전통적인 교육은 교사 주도적 입시위주의 교육 문화가 관행처럼 흘러오는 누적된 교육의 병이 극대화 상태가 된 이후에, 교육의 위기설이 대두되고 있는 것도 또한 사실이다. 1986년부터 사립초교에서 실시된 열린교육의 도입으로, 그간 우리교육의 본질화 운동에 힘입어 학생주도적 학습개방에 여러가지 기여한 바가 많다. 그러나 21세기 초고속화와 지구촌화라는 대전환기를 맞아, 세계적인 교육파라다임의 전환은 “인간이 자연의 주인공이기보다는 공존자로, 새 교육문화의 사고인식의 틀이 단편적 석적에서 전일적 합적으로, 가치관에서 외형적 생산에서 내면적 체험감상으로, 인간성의 이기적 배타성에서 이타적 동체적 협동으로,”(박이문,1996)하는 홀리스틱교육관점(삶의 의미와 사회적 정의구현을 위한 교육)이 제시되고 있다.(김현재,1997, 1999) 여기서 홀리스틱교육에 연관되어 개인의 인간성이나 자기실현까지도 초월하여 전우주에 중심