유아교육자들은 점점 더 다양한 인종적, 문화적 배경의 유아를 위한 질적인 교육프로그램을 창조해야하는 도전에 직면해 있다. 과거에는 대상 유아의 다양성을 거의 무시했던 프로그램들이 이제는 일렬로 된 발달적 지표 목록의 보편성을 강조하는 접근들에 대해 재고해 보아야 한다. 프로그램들은 교수내용과 방법 모두에 있어 다양화된 접근을 반영한 실제를 추구해야 하는 것이다. 너무 많은 교육자들이 아동이 서로 비슷한 시기에 발달적 지표들에 도달한다고 가정하여, 단일한 내용과 접근을 정당화하는 단순한 시도들을 이끌어내고 있다. 그러나 다문화적이고 다민족적인, 그리고 다양한 능력을 가진 학생 인구는 독특하며 비전통적인 접근을 요구하는데, 이는 개별화와 집단 정체감의 독특한 표현들에 대한 민감성을 특징으로 한다.