다원화된 21세기의 아동미술교육은 문제해결에 대한 적응력과 판단력을 필요로 하는 창의적 지능을 절실히 요구하고 있다. 따라서 새 시대의 아동미술교육은 다변화되는 시대에 부응하는 보다 폭넓은 방향의 교육적 접근이 이루어지는 성격을 갖추어야 할 것이다. 그동안의 아동미술교육도 급변하는 시대적 상황에 따라 많은 노력을 해왔으나 시급하게 대응해 나가는 교육현실 속에서 좌뇌 중심의 무게가 커졌고 그에 따라서 경직된 사고의 한계를 지닌 교육 형태로 치우치는 경향을 보여 왔다. 앞으로의 미술 교육은 좌뇌 중심으로 전재되어 왔던 교육을 우뇌의 개발에 더 큰 비중을 두어 균형 잡힌 전뇌교육을 필요로 하게 되는 것으로 나타나야 할 것이다.
Generally it is known that the art education has been a sort of the possibility for the children to promote the potential energy and to develope the creativity, and through the art class it is natural for the children to motivate their creative expression and emotional develope related to the children growth. In this context, I try to make a reseach for the art program finding the more effective way for the potential energy of the art education, developing the whole brain by means of applying to Multiple Intelligences Theory. The practice of the eight multiple intelligences used to be informed as a education theory increasing the voluntary study motivations and the understanding ability of the children, and it also helped left brain and right brain to develop the balanced whole brain. While children are doing art activities, they are natural to see and feel something in the process of activity, and they also understand some ideas and values in terms of repeating some sorts of artistic expressions. My aim for this thesis is to find the program through the art activity applying to Multiple Intelligences Theory, so that it could guide the children building up their creative possibility and the various intelligence.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 다중지능이론의 원리와 종류 1) 다중지능이론의 원리 2) 다중지능 이론의 종류 2. 다중지능이론과 전뇌계발 1) 뇌의 구조 2) 좌, 우뇌의 역할 3) 좌, 우뇌와 미술표현적 특징 Ⅲ. 미술교육과 다중지능이론과의 관계 1. 다중지능과 좌뇌, 우뇌의 관계 2. 다중지능이론이 미술에 미치는 영향 Ⅳ. 다중지능이론을 활용한 미술교육프로그램 시안 1. 언어 지능, 개인이해지능 프로그램 2. 논리 수학 지능 프로그램 3. 공간지능, 자연이해지능 프로그램 4. 음악지능, 신체운동지능 프로그램 5. 대인관계지능 프로그램 Ⅴ. 결론 참고문헌 ABSTRACT
