현대사회에서 가족구조 변화와 여성 취업의 증가, 그리고 자녀의 조기교육에 대한 관심 증가는 보육시설의 양적, 질적인 변화를 가져왔다. 2006년 하반기를 기준으로 보육시설은 28,761개소로 급격한 추세로 증가하고 있으며(여성가족부, 2007), 앞으로 보육시설 수 및 이를 이용하는 영유아 수도 지속적으로 늘어날 것이라 전망된다. 영유아의 전인적 성장과 발달은 주변의 인적․물리적 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해서 이루어진다. 영유아의 보육시설 이용연령이 차츰 낮아지고 보육시설이용 영유아수도 증가하게 됨에 따라 영유아의 발달과 보육의 질 간의 관계에 관심이 집중되고 있다. 보육교사는 교수, 학습 과정을 통해 다양한 질과 형태로 영유아와 상호작용을 주고받으며, 보육의 질을 결정짓는 매우 중요한 인적 환경이라 할 수 있다. 보육교사는 영유아의 학습 안내자 및 촉진자로서 교사-영유아간 상호작용 속에서 영유아의 전반적인 발달에 커다란 영향을 주게 된다(이소희, 2005).
This study aimed at examining general trends of day-care center teachers in their teacher-infant interactions, job stress, and job-satisfaction, and analyzing the relative effects that the teachers\' general background variables have on the teacher-infant interactions. For these purposes, 136 teachers working at 25 day-care centers in Gwangju Metropolitan City were selected as the research subjects. Statistical analysis were conducted using SPSSWIN(12.0) for Cronbach’s alpha, average and standard deviations, Pearson’s correlation, regression analysis. The major findings are as follow; 1. the subjects were shown to perceive their teacher-infant interactions to be occurring well. Job stress was shown to have an overall average that was slightly lower than the median score and job-satisfaction resulted in an overall average being higher than the median score. 2. the variable that best explained the ‘overall teacher-infant interactions’ was job-satisfaction. The variable that best explains ‘care for physiological activities’, ‘positive interaction with the infants’, ‘encouragement of interaction among infants’ - one of the subfactors of teacher-infant interactions - was shown to be the job- satisfaction variable.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
