본 연구는 초등학교 ADHD 학생의 학습흥미를 분석하고 학교적응을 위한 교육적 중재를 알아보기 위한 목적으로 연구되었다. 이를 위하여 초등학교 6학년 학생을 대상으로 학습흥미검사와 ADHD 검사를 실시하여 자료를 수집하고 분석하였다. 분석결과에 의하면 초등학교 ADHD 학생은 창의적 학습과 사회교과에 대한 흥미가 높았으며, 사고력학습과 수학교과에 대한 흥미가 낮은 것으로 나타났다. 연구결과와 관련하여 강점영역인 창의적 학습과 사회교과에 대한 학교에서의 중재방법과 약점영역인 사고력 학습과 수학교과에 대한 학습방법을 제시하였으며, 강점영역과 관련된 창의적 학습에 대한 학교적응의 함의점을 제시하였다.
The purpose of this study is to improve the understanding of the elementary students of ADHD and basic data collected for vocational education. The subject were 217 students and theirs teacher. ACTRS(Abbreviated Conners Teacher Rating Scale: ACTRS) were used for assess of ADHD. Teachers were asked to rate each item on the ACTRS using 4-point Likert scales. Students were asked to rate each item on the learning interest scale. The results of this study as follows. First, the ADHD learning interest were higher creative studying and social study material than non-ADHD students. Second, the methods for ADHD in the elementary school were presented. In conclusion, in order to grade up vocational intervention for ADHD, it is asked for to pay attention to the creativity. Key words : ADHD, learning interest, creativity
Ⅰ. 연구의 필요성 및 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅵ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의 참고문헌
