본 연구에서는 SNS를 활용한 쓰기 활동을 초등학교 쓰기학습부진아에게 적용하여 쓰기학습부진아의 쓰기 능력과 쓰기 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 서울특별시의 초등학교 3학 년에 재학 중인 세 명의 쓰기학습부진아를 선정하였으며 AB설계로 실험을 진행하였다. 쓰기 능력의 측정은 기초선, 중재, 유지 단계 순으로 실시되었으며 기초선이 안정된 점수를 보였을 때 중재를 시작 하여 약 6주에 걸쳐 SNS를 활용한 쓰기 활동이 진행되었다. 중재 기간 동안 연속하여 대상 아동들의 쓰기 능력을 측정하였고 중재의 효과가 유지되는지 확인하기 위해 중재 종료 일주일 뒤 유지 검사를 실시하였다. 쓰기 태도는 중재 사전?사후에 동일한 검사지를 사용하여 점수를 측정하였으며 그 변화 를 비교하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같았다. 첫째, SNS를 활용한 쓰기 활동은 쓰기학 습부진아의 쓰기 능력을 향상시켰으며 그 효과는 중재가 종료된 뒤에도 유지되었다. 둘째, SNS를 활용 한 쓰기 활동은 쓰기학습부진아의 쓰기 태도를 향상시켰다. 위와 같은 결과를 통해 SNS를 활용한 쓰기 활동은 쓰기학습부진아의 쓰기 능력과 쓰기 태도를 향상시켰으며, 향상된 쓰기 능력은 유지되었다는 점에서 본 연구의 의미를 찾을 수 있다. 후속 연구에서는 SNS를 활용한 쓰기 활동이 고학년의 긴 글쓰 기에도 적용할 수 있는 방법을 찾고 고학년의 쓰기 능력 및 쓰기 태도 향상에도 효과적인지 살펴보아 야 한다. 또한 본 프로그램을 장기적으로 적용하였을 때의 효과도 알아볼 필요가 있다.
This study is intended to identify the effects of SNS-based writing activities on the writing attitudes and abilities of writing underachievers. To accomplish the objective, three writing underachievers who are 3rd graders in Seoul were selected and experiments were done with AB design. Their writing abilities were measured at each of the following stages: baseline; intervention; maintenance. When their scores remained stable at the baseline stage, intervention began. During the 6-week intervention, SNS-based writing activities were conducted. Throughout the intervention, their writing abilities were measured. To identify whether the effects of intervention continued, a maintenance test was conducted one week after the intervention was over. Their writing attitudes were measured through the test papers used before and after the intervention and changes were compared. The findings are as follows. First, the SNS-based writing activities enhanced the writing abilities of writing underachievers; the effects continued even after the intervention was over. Second, the SNS-based writing activities enhanced the writing attitudes of writing underachievers. The significance of this study is as follows: It has demonstrated that SNS-based writing activities enhance the writing abilities and attitudes of writing underachievers. The study has also proved that the improved writing abilities were maintained even after the activities were over. The future studies need to find the methods of applying the SNS-based writing activities to long compositions of upper grades. Also, whether or not the activities can enhance the writing abilities and attitudes of upper grades should be explored. In addition, the effects of applying the activities for a long time should be examined.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
