본 연구는 교사의 로봇기반교육 환경에 대한 중요도와 실행도를 알아보고, IPA Matix 분석법을 통하여 중요도와 실행도간의 차이를 규명하고, 이들의 격차를 줄일 수 있는 지원 방안을 모색하는데 목적이 있 다. 이를 위해 로봇을 활용하고 있는 유치원 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다 음과 같다. 첫째, 로봇기반교육 환경에서 중요도와 실행도간에 모든 영역에서 유의미한 차이가 나타났 으며, IPA Matrix를 이용하여 중요도와 실행도의 차이를 분석한 결과, 우선적으로 집중 지원되어야 할 영역으로 4사분면에 있는 회사의 지원 영역으로 나타났다. 둘째, 로봇기반교육 환경의 영역을 IPA Matrix 분석법으로 중요도와 실행도간에 차이를 분석한 결과, 현재의 상태를 유지해도 되는 영역인 1사 분면에는 유아 영역이 1개 항목, 교사 영역이 4개 항목, 물리적 환경 영역이 4개 항목이 포함되었다. 4사분면에 있는 가장 많이 있는 항목은 회사의 지원 영역으로 이에 속하는 항목은 ‘로봇의 보수, 유지 와 관련된 기술적 지원을 회사로부터 신속히 받을 수 있다’, ‘R-러닝 인증로봇의 콘텐츠는 업데이트가 지속적?정기적으로 이루어지고 있다’, ‘R-러닝 인증로봇에서 운영하는 웹사이트는 교수자료를 지속 적?정기적으로 업데이트하고 있다’등으로 나타났다. 이러한 연구결과는 현재 로봇기반교육의 환경 구 축을 위해 유아, 교사, 물리적 환경도 중요하지만 로봇회사의 지원이 보완되어야 함을 시사한다.
This study aimed to examine relationship between importance and practice of R-learning educational environment perceived by kindergarten teacher through IPA Matrix analysis. It also pursed to provide a way of reduce a gap between these factors. For this study survey distributed to kindergarten teachers. Brief results for this study are as follows. First, for importance and practice about R-learning educational environment. significance differences are observed in the all categories. According to IPA Matrix analysis, institutional support was reported as most considerable component. Second, IPA matrix analysis indicated that the first quadrant of stable condition was in the area of child as 1 item, teacher as 4 items, and physical environment as 4 items. The most frequent items in the fourth quadrant was institutional support such as support of repair and maintenance of robot, on-going update of R-learning robot contents, regular update of teaching materials by R-learning certification robot run by web site. These results suggested that institutional support should provide to build sound R-learning educational environment.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
