이 연구는‘기후변화’라는 용어에 대한 초등학생들의 지식수준을 파악하는데 목적이 있 다. 연구 대상은 대도시 초등학교 5,6학년 학생 538명으로 자체 개발한 설문지를 이용하여 조사 하였다. 또한 기후변화의 용어에 대한 초등학생들의 친숙도와 공부한 경험을 확인하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 기후변화에 대해서는 초등학생 대부분(92.9%)이 많이 들어본 용어라고 응 답했다. 기후변화라는 용어나 개념은 주로 TV 또는 라디오와 같은 매스컴을 통해서 얻고 있었 다(28.1%). 학교에서 기후변화에 대해 공부한 교과로는 과학과(41.0%)와 사회과(20.2%)를 들 었다. 초등학생의 기후변화에 대한 지식수준 총점은 100점 만점에 86.6점으로 비교적 높은 점 수를 차지했다. 학년별 기후변화에 대한 지식수준은 하위 영역인 기후변화의 원인, 영향, 대응 주체 및 역할 영역에서 6학년이 5학년에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 차지했다(p <.01). 성별에 따른 기후변화에 대한 지식수준의 차이는 완화대책과 대응주체 및 역할의 하위 영역에서 여학생과 남학생이 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p <.05).
The purpose of this study was to investigate the level of knowledge of elementary school students about the term of climate change. Participants were 538 students (5th and 6th grade) of elementary school in a big city. This Study employed a self-developed questionnaire. We examined the students’ familiarity of the terms related to climate change. Findings are as follows: The majority of elementary school students (92.9%) responded that they heard the terms of climate change before, and their main sources were mass media such as TV or radio (28.1%). Also, other sources were the subject of science (41.0%) and social studies (20.2%) that taught about climate change at schools. Elementary students’ level of knowledge about the terms of climate change scored 86.6 out of 100 points on the survey. 6th grade students scored higher than 5th grade students on the sub-domains of the causes, the impact, and the corresponding role of climate change significantly(p<.01). Lastly, regarding the method of mitigation and the corresponding role of climate change on the sub-domains, there was statistically significant difference between boys and girls (p<.05).
I. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 및 내용 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 요약 및 결론
