본 연구의 목적은 영유아반의 프로젝트 활동시 나타난 교사의 교수활동을 분석하려는데 있 다. 연구참여자는 D시에 소재한 직장어린이집 교사 6명이며, 연구는 2010년 6월에서 12월까 지 6개월간 이루어졌다. 자료분석은 교사저널 외에 관찰일지, 활동계획안 및 보육일지, 활동 비디오, 교사면담 내용을 수집하여 질적 분석하였다. 연구결과 공통적인 교수활동은 영유아로 부터 발현된 주제, 다양한 활동자료의 활용, 수업성찰로 나타났다. 영아반에서는 영아의 발달 과 놀이관찰, 사물중심의 주제, 개인별 활동과 신뢰관계 형성, 신체를 활용한 반복적?병렬적인 활동, 안내자 역할, 가정과의 연계가, 유아반에서는 궁금증의 해결을 위한 공동의 학습과정, 지역적 특성의 반영, 주제망의 융통성, 인지적 기대목표, 리더역할, 지역사회와의 연계가 주된 교수활동으로 나타났다. 이러한 결과는 영아반에서도 프로젝트가 가능하며, 삶과 일치된 프로 젝트는 영유아들이 목적있는 활동으로 몰입하는 것을 가능하게 하였다.
This study was conducted to examine teachers’ teaching activity in infants and young children class. To find the answers, 6 child care-center teachers were participated in this study for six months from June to December 2010. Teachers’ field notes, children’s activity plan, child care journal, activity video, teacher interviews, and teachers’ journal were collected and analyzed for their topics. The research results are as follows. First, it was found that teachers show common teaching activity in emergent theme, practice of various activity materials, and reflections on their teaching. Second, teachers’ teaching activity in infants class connect with infants’ development and play observation, object-centered theme, individual activity and trustful relationship, repeated and parallel-activity by utilizing body, role of guide, and the home, while in young children class they connect with group learning process for answering questions, adaption to local features, flexibility of theme-web, cognitive goal of learning, role of leader, and local community. These results have shown the possibility of application in infants class and project related to real life enabled infants and young children to immerse themselves in their activity.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참 고 문 헌
