본 연구에서는 중등교원 양성 교육과정을 인문사회분야를 중심으로 분석, 검토하여 쟁점별로 진단하여 보고, 문제점을 살펴 이에 대한 처방을 해보았다. 우선, 중등교원 양성 교육과정의 법률적 검토와 교육과정 구성을 구체적으로 검토하고, 쟁점으로 대두되는 것을 1) 교양, 교직, 전공의 학점 배분 문제 2) 교원양성 교육기관의 전문성 확보 문제 3) 교사선발의 적절성 문제 4) 정부의 적극적인 재정지원 의지 문제의 네 가지로 진단하였다. 또한, 인문사회 분야 양성 교육과정의 문제점을 1) 전공 교육과정의 부실 2) 가치판단 능력신장을 위한 과정 취약 3) 정보화 미래 사회에 대한 대처 능력 미흡 4) 양성 기관과 교육현장과의 긴말한 협조체제 미비 등으로 보았다. 아울러 인문사회 분야 양성 교육과정의 처방으로 1) 전공 교육과정의 내실화 2) 가치 판단 능력의 함양 3) 정보화 사회의 적응력 제고 4) 현장 학습 경험의 축적을 제시하였다.
The purpose of this study was to diagnosis about secondly school teacher's curriculum in social and humanity area. First of all, we analyze the curriculm structure as well as hot problems such as requirement of major, Professional quality of teacher's education, necessity of teacher selection and governmental active support. We also discuss the problems of social and humanity area's educational curriculum in deficiency in major requirement, deficiency in information future society and accumulation of teaching experience.
요약 I. 서론 II. 인문ㆍ사회 분야 양성 교육과정의 현황 1. 인문ㆍ사회 분야 양성 교육과정의 법률적 검토 2. 인문ㆍ사회 분야 양성 교육과정의 검토 III. 인문ㆍ사회 분야 양성 교육과정의 쟁점별 진단 1. 교양, 교직, 전공 학점의 배분 문제 2. 교원양성 교육기관의전문성 확보 문제 3. 교사 선발의 적절성 문제 4. 정부의 적극적 재정지원 의지 문제 IV. 인문ㆍ사회 분야 양성 교육과정의 문제점 1. 전공 교육과정의 부실 2. 가치 판단 능력 신장을 위한 과정 취약 3. 정보화 미래 사회에 대한 대처 능력 미흡 4. 양성 기관 내 교육현장과의 긴밀한 협조체제 미비 V. 인문ㆍ사회 분야 양성 교육과정의 처방 1. 전공 교육과정의 내실화 2. 가치 판단 능력의 함양 3. 정보화 사회의 적응력 제고 4. 현장 학습 경험의 축적 VI. 결론 참고문헌 ABSTRACT
