- 문식성 습득에 대한 유아교사의 신념
- The Early Childhood Teacher's Beliefs about Literacy Acquisition
- ㆍ 저자명
- 이문정,김정화
- ㆍ 간행물명
- 한국교원교육연구KCI
- ㆍ 권/호정보
- 2004년|21권 3호(통권33호)|pp.265-280 (16 pages)
- ㆍ 발행정보
- 한국교원교육학회|한국
- ㆍ 파일정보
- 정기간행물|KOR| PDF텍스트(0.84MB)
- ㆍ 주제분야
- 교육학
본 연구는 문식성 습득에 대한 유아교사의 신념에 대해 알아보고 그 신념이 교사의 학력과 경력에 따라 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 서울에 소재한 유치원과 보육기관의 유아교사 134명을 대상으로 조사를 하였다. 연구도구는 Westwood, Knight, & Redden(1997)이 개발한 25문항의 질문지를 사용하였으며 자료분석을 위하여 일원분산분석을 하였다. 연구결과, 유아교사들의 유아 문식성 습득에 대한 신념은 기술중심 언어교육과 의미 중심 언어교육 중 어느 한 쪽에도 치우지지 않는 균형잡힌 언어교육 신념을 나타내었다. 또한 읽기보다 쓰기 교육에서 더 의미중심적인 신념을 보였다. 교사 학력에 따라서는 보육교사과정을 이수한 교사의 신념은 기술중심적인데 반해 4년제 대학을 졸업한 교사는 더 의미중심적이었다. 교사의 경력에 따라서는 유의한 차이는 나지 않았지만 경력 1년 이하의 교사와 7년 이상의 교사는 의미중심적인 신념을 가진 반면 1년 이상 7년 이하의 교사는 더 균형잡힌 언어교육의 신념을 가졌다.
The present study was to investigate the teacher's beliefs about literacy acquisition. Subjects for this study were 134 teachers of kindergarten and daycare center. 25-item questionnaire used in this study was constructed by Westwood, Knight and Redden(1997). Collected data were analyzed by means of each item, and by one-way ANOVA to verify the differences of teacher's beliefs according to an academic background and career. The major findings were the most teachers showed balanced approach: more skill-based about reading than writing. And the university graduates take more meaning-based, child-centered approach than finisher of caregiver training center. According to career, more the experienced kept more skilled-based approach.
I. 서론 II. 연구 방법 1. 조사대상 2. 조사도구 3. 조사절차 4. 자료의 처리 III. 결과 및 해석 1. 문식성 습득에 대한 교사의 신념 2. 고사의 학력, 경력에 따른 교사의 신념의 차이 IV. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT