본 연구에서는 유치원과 초등학교의 교수ㆍ학습 방법의 연계성을 향상시키기 위해 교수， 교육청의 담당장학사， 지도교사와 참여교사로 구성된 지역사회 교사 협의회 활동을 통해 교사의 연계성 있는 교수ㆍ학습 방법에 대한 관심도를 높여 가는 장학을 실시하는데 그 목적을 두었다． 교사협의회에는 유치원과 초등학교 1학년 교사 12명이 참여교사로 포함되었으며， 교사협의회 활동 초기에 이들에 대한 관심도 질문지를 실시하여 각자에 대한 관심도를 높일 수 있는 처방책을 변화지원자들 간의 협의를 거쳐 실행하였다． 교사협의회 활동은 교수 · 학습 방법의 연계성에 대한 문헌 읽고 토론하기， 수업 및 교실 공개， 교수학습에 관한 특정한 주제에 대해 토론하기 등을 중심으로 이루어졌다． 1년 동안의 교사협의회 운영을 통하여 참여교사의 교수ㆍ학습 방법의 연계성에 대한 관심도가 ‘자신’에 대한 단계에서 ‘결과’에 대한 단계로 변화해갔으며， 열린교육의 철학에 근거한 교육과정의 운영을 통해 교사들이 협의해 가는 과정이 곧 연계성을 확보할 수 있는 길이라는 점에 합의를 할 수 있었다．
The purpose of this study was to improve teacher's concerns for articulation teaching-learning processes between kindergarten and primary school. To facilitating change, teacher conference for articulation was constituted. The members of this conference are 2 professors, 2 school inspectors, 4 mentors(2 kindergarten and 2 primary school) 12 kindergarten and primary teachers. Teachers were participated in workshop, an open instruction, and seminars to improve stages of concern about the innovation. Data were collected by 'Stages of Concern Questionnaire'(Hal1, George, and Rutherford, 1979). The most of teachers were advanced from self concern stage to result concern stage.
I. 서론 II. 교수ㆍ학습 방법의 연계성과 교사의 관심에 기초한 변화 1. 유치원과 초등학교 교수ㆍ학습에 있어서의 연계 2. 교사의 관심에 기초한 변화 III. 교사의 관심도를 향상시키기 위한 과정 1. 교사협의회 구성과 역할 2. 진행과정 및 교육내용 3. 자료수집 IV. 연계성에 대한 교사의 관심도 향상의 한 사례 1. 교사 B의 관심도 진단과 지원을 위한 처방 2. 교사 B의 교사협의회 활동 후의 관심도 변화 V. 결론 참고문헌 ABSTRACT
