<차례>

Ⅰ. 위기학생의 개념 및 정의    1
Ⅱ. 위기학생 현황    3
Ⅲ. 위기학생 특성    6
1. 위기학생(청소년)연구에서 밝혀진 특성    6
2. 교육복지우선지원사업을 통해 본 저소득층 학생들의 특징    8
3. 학교현장에 만연된 ‘학습된 무기력’ 학생들의 특징    9
Ⅳ. 위기학생 교육과 인성교육의 의의    11
Ⅴ. 인성교육을 통한 위기학생들의 개선 사례    15
1. 미국의 사회적·감성적학습의 효과(염철현, 2012)    15
2. 긍정적 활동(PA: Positive Action) 프로그램의 효과    17
Ⅵ. 위기학생 인성교육의 방향    21
1. 긍정적 청소년 발달(positive youth development)의 관점    21
2. 세 축(triadic)이론(긍정적 청소년 발달 이론)    22
3. 생태학적 체계에 기초한 학교 및 위기학생 인성교육 프로그램(안)    25
4. 학교와 가정의 연계    28
Ⅶ. 맺는 말    30
참 고 문 헌    32