<차례>

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구의 내용 3
3. 연구의 방법 4
4. 기대효과 5

Ⅱ. 1~3주기 교원양성기관 평가 개관 및 성과 7
1. 1~3주기 교원양성기관평가 개관 7
가. 목적 및 배경 7
나. 추진경과 8
다. 평가 대상 현황 10
라. 주기별 평가기준 12
마. 주기별 교원양성기관 평가결과 분석 13
2. 1~3주기 교원양성기관평가 성과 25
가. 평가 성과 25
나. 문제점 및 쟁점 26
다. 시사점 및 제언 27
라. 3주기 평가의 성과에 대한 인식 분석 28
마. 요약 47
3. 선행연구 분석 48
가. 교원양성기관평가 관련 선행연구분석 48
나. 교사역량관련 선행연구분석 51

Ⅲ. 3주기 교원양성기관평가에 대한 인식 분석 54
1. 설문개요 54
2. 응답자 배경 특성 54
3. 3주기 교원양성기관 평가영역 배점 비중 분석 56
4. 3주기 교원양성기관 평가항목별 배점 적절성 분석 58
가. 3주기 교원양성기관 평가항목별 배점 적절성 58
나. 3주기 교원양성기관 평가항목별 적정 배점 59
5. 3주기 교원양성기관평가 영역별 배경변인별 적절성 분석 62
가. 교육경영 및 여건 영역 62
나. 교육과정 영역 68
다. 성과 영역 76
6. 3주기 교원양성기관 평가지표별 적합도 및 중요도 분석 80
가. 교육경영 및 여건 영역 80
나. 교육과정 영역 84
다. 성과 영역 87
7. 요약 및 시사점 89
가. 요약 89
나. 시사점 91

Ⅳ. 4주기 교원양성기관 평가 방향에 대한 인식 분석 93
1. 4주기 교원양성기관 평가의 방향 및 체제 구축방안에 대한 인식 분석 93
가. 평가의 방향 93
나. 평가의 목적 97
다. 평가의 내용 102
라. 평가의 방법 107
마. 평가결과 활용 121
2. 교원양성기관에서 가르쳐야 할 교원 핵심 역량에 대한 인식 분석 129
가. 교원양성기관에서 가르쳐야 할 교원 역량의 중요도에 대한 인식 분석 129
나. 역량 중심 평가로 전환에 따른 교원양성기관 평가의 변화 방안 135
3. 요약 및 시사점 136
가. 요약 136
나. 시사점 138

Ⅴ. 4주기 교원양성기관평가 모형 구축 140
1. 3주기 교원양성기관평가의 진단과 쟁점 140
가. 평가 방향 및 목적 140
나. 평가 영역 및 항목, 준거, 지표 143
다. 평가 방법 145
라. 평가 결과 및 활용 147
2. 4주기 교원양성기관 평가 모형 148
가. 평가 모형 개발의 기본 방향 148
나. 평가 목적 149
다. 평가체제 모형 151

Ⅵ. 결론 156

참 고 문 헌 159