본 연구는 일반교사 경력이 있는 특수학급 교사를 연구 참여자로 하여, 일반교사로서의 경 험이 특수학급 교사 역할에 미치는 의미에 대해 살펴보고자 하였다. 연구 참여자는 스노우볼 샘플링과 인터넷 모집 홍보를 통해 6명의 교사를 모집하였으며, 질적 면담을 통해 자료를 수 집하였다. 연구 결과, 일반교사로서의 경험을 가진 특수학급 교사들은 통합교육 상황에서 일반 학생과 일반교사를 더 잘 이해할 수 있었고, 일반교사로서의 경험은 장애학생에게 교과에 대한 실제적인 지도를 할 수 있었다고 하였다. 이처럼 일반교사로서의 경험이 특수학급 교사 역할에 긍정적인 영향을 미친 측면도 있지만, 행정업무에 대한 부담이 가중되거나 가르치는 기쁨이 감 소되는 등 오히려 일반교사의 경험이 특수학급 교사 역할에 어려움을 제공한 측면도 존재하였 다.
This study investigated the meanings of roles of special education teachers in special education classroom who had experiences as general education teachers. The study included 6 teachers by using snowball sampling and internet recruiting, and the data were collected by conducting and transcribing qualitative interviews. The results of the study indicated that the teachers may have (1) better understanding of regular students and (2)more practical teaching skills for students with special needs. His/her experience as a general education teacher would provide a positive and negative impact on the current roles as a special education teacher.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 Ⅵ. 논 의 참고문헌
