본 연구는 이스라엘의 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론활동이 대학생의 토론능력과 사회적 문제해결능력에 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울시 소재 K 대학의 교직과목을 수강하고 있는 대학생 32명을 대상으로 실시하였다. 통제집단과 실험집단에 각각 16명씩을 무선으로 배치하여 일반적인 온라인 토론활동과 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론활동에 참여하게 하였다. 실험은 14주 동안 6개의 토론주제에 대해 온라인 토론을 실시하였다. 연구도구로는 실험처치의 사전과 사후에 토론능력 검사와 사회적 문제해결능력 검사 도구를 사용하였다. 연구결과, 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론활동에 참여한 실험집단의 토론능력과 사회적 문제해결 능력이 통제집단보다 유의하게 높게 나타났다. 구체적으로는 토론능력의 비판적 사고능력과 듣기능력에서 그리고 사회적 문제해결능력의 문제규정, 대안산출능력에서 유의한 차이가 나타났다. 본 연구결과는 이스라엘의 하브루타식 토론방법에 기초한 온라인 토론 활동이 대학생들의 토론능력과 사회적 문제해결능력에 긍정적인 영향을 미침을 증명하였으며 효과적인 온라인 토론활동을 위한 구체적인 전략을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
The current research was to investigate the effects of discussion activities based on Israeli’s Havruta style on university students’ discussion ability and social problem-solving. The subjects were 32 students registered for teacher certificate related courses in K university in Seoul. Subjects participated in online discussion activities by being randomly and evenly assigned either to control and experimental group. The experiment was conducted for 14 weeks with six discussion topics. The statistical differences between pre-test and post-test results regarding discussion ability and social problem-solving were examined. As research results, the discussion ability and social problem solving of experimental group were higher than those of control group. Specifically, critical thinking and listening ability, and problem-definition and alternative generation of social problem-solving were different with significant difference. The research results proved that online discussion based on Israeli’s Havruta style positively affected university students’ discussion ability and social problem-solving. The results will contribute to effective strategies for online discussion activities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결과 참고문헌
