본 연구는 Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업이 초등과학영재의 과학탐구능력 및 메타인지에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 수업은 총 10차시(6주간)로 준비단계(3차시), 관측단계(4차시), 정리단계(3차시) 등으로 구성하여 적용하였다. 연구의 실행을 위하여 U광역시 소재 M 초등학교 3학년 초등과학영재반(20명)을 선정하여 Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업을 실시하여 과학탐구능력과 메타인지의 변화를 사전-사후 검사로 알아보았다. 검사 도구는 과학탐구능력 검사와 메타인지 검사지를 사용하였고, 단일집단 대응표본 t-검정으로 자료를 해석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업은 초등과학영재학생들의 과학탐구능력 신장에 긍정적인 효과가 있으며, 기초탐구능력보다 통합탐구능력에서 더 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업은 초등과학영재학생들의 메타인지에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며, 메타인지의 하위영역에서는 지식영역 보다 조절영역에서 더 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, Thinking Maps 사고기법을 활용한 천체 관측 수업에 대한 초등과학영재학생들의 인식에서는 학습과정에서 새로운 개념을 발견하며 이해하는데 긍정적인 도움이 되었다고 반응하였으며, 학생들은 사고기법의 활용은 학습하는 새로운 개념과 자신이 알고 있는 것들을 관련시키데 도움을 주며, 배운 것을 기억하고 재구성하는데 도움을 준다고 인식하는 것으로 분석되었다
The purpose of this study was to find out the effect of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps on Science Process Skills and Metacognition in the elementary scientific gifted students. For this purpose, this research developed the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps. This program was totally consisted 10 lessen. There was 3 part in this program. It contained Arrangements(3 times), Observation(4 times), Organization(3 times). To find the effect of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps on Science Process Skills and Metacognition in the elementary scientific gifted students. 20 participants was selected. These students were attended at a scientific gifted class(3rd grade) of an elementary school located in Ulsan. First, Science Process Skills test and Metacognition test was used to find the effect of the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps. And the results were analyzed by matched pair sample t-test The results of this study were as follows. First, the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps was a positive effects on Science Process Skills of elementary scientific gifted students(t=4.069, p=.001). Second, the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps was not a positive effects on Metacognition of the elementary scientific gifted students(t=4.051, p=001). According to this research, the Astronomical Observation Class Using Thinking Maps was verified to improve Science Process Skills and Metacognition on the elementary scientific gifted students. And the most of them thought that Thinking Maps give many help their learnings. It will be contribute on the curriculum construction of the gifted school or gifted class.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구의 방법 Ⅲ. Thinking Maps 사고기법 활용 천체 관측 수업의 설계 및 지도 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
