이 글은 규율에 바탕을 둔 전통적 교육방법과 학습자의 자율에 바탕을 둔 구성적 교육방법의 편향적 활용이 야기하는 문제점을 해결하기 위한 교육방법 통합 활용의 준거로써 Whitehead의 ‘교육의 리듬’을 분석하였다. 그리고 이를 통해 교육방법 통합 활용의 방향과 기준을 만족시키려면 교사가 어떤 역할을 수행해야 하는지를 살펴보았다. Whitehead의 ‘교육의 리듬’의 특징을 분석한 결과, ‘교육의 리듬’에 기초한 교육활동은 자유와 규율의 조화, 창조적 반복을 통한 지적 성장의 가능, 지식의 정확성과 활용성의 겸비, 소극적 자유에서 적극적 자유로의 전이 등을 가능하게 함으로써, 전통적 교육방법과 구성적 교육방법의 편향적 활용이 지닌 문제들을 해결할 수 있는 교육방법 통합 활용의 준거로써 기능할 수 있음을 알 수 있었다. 그리고 ‘교육의 리듬’이 교육에서 구현되기 위해서는 교사가 로맨스단계와 일반화단계에서는 구성적 교육방법을, 정확성의 단계에서는 전통적 교육방법을 활용하는 방식으로 교육방법을 통합 활용해야 함도 알 수 있었다.
The aim of this study was to inquiry Whitehead's 'Rhythm of Education' for integration of traditional and constructional education method. Whitehead's notion of ‘Rhythm of Education’ presents repetitive, circulative, and transformative traits in his philosophic system, and he is eager to explain the way of learning in this methodology. He explains the rhythmic circulation of 'Romance?Precision?Generalization' in learning. It means that learning is always motivated from curiosity for knowing(Romance), requires discipline, drill, or exercise to master the skill or knowledge(Precision), repeating the cycle again(Generalization). As a result of these cyclic repetitions, the learners become truly free of inner prejudice. Therefore learning is not a static, passive, or linear function, but a mobile, active, and circulative process for survival in the education. And 'Rhythm of Education' is essential nature of all entities and the only abstract formula which can be applied to all kinds of students and all kinds of subject matter. For integration of educational method on Whitehead's 'Rhythm of Education', teacher will have to pull out following roles. The selection and integration of educational methods are taken into consideration to select living and general ideas and organize them in the right of learner's rhythm of intellectual development. Therefore need to help and guide learner's study, to give their all attentions in learner's mastery on the core ideas and it's practical use, to promote the learner's spontaneity, to hold feeling in learners.
Ⅰ. 문제의 제기 Ⅱ. 교육방법의 편향적 활용의 문제와통합 활용의 필요성 Ⅲ. Whitehead의 ‘교육의 리듬’이제공하는 교육방법 통합 활용의 가능성 Ⅳ. 결론 : 교육방법의 통합 활용을 위한 교사의 역할 참고문헌
