본 연구는 동화활용 대화식 저널쓰기와 이야기나누기가 유아의 문자언어표현력에 미치는 효과를 분 석한 연구이다. 본 연구에서는 대화식 저널쓰기 실험집단에 유아 23명과 이야기나누기 실험집단에 유 아 23명을 배정하여 총 10차시에 걸쳐 동화활용 대화식 저널쓰기 활동과 동화활용 이야기나누기 활동 을 각각 실시하였다. 이지연(1999)이 개발한 만5세용 문자언어표현력 검사도구를 사용하여 사전, 사후 검사 점수의 변화를 t검증을 통해 분석하였다. 분석한 결과 문자언어표현력의 하위요소 중 의식중심 문 장에서는 대화식 저널쓰기가 이야기나누기보다 더 효과적이나 행동중심 문장과 비논리성 문장에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 대화식 저널쓰기는 유아의 문자언어표현력 향상에 효 과있는 언어교수법이 될 수 있으나 이야기나누기와 함께 병행하여 이루어진다면 유치원 현장에서 더욱 더 효과적인 언어교수법으로서 활용을 기대할 수 있을 것이다.
This study aims to analyze the effect of fairy tale-used dialogical journal writing and large-group discussion on young children's written language expression. As for research subjects, this study selected 46 young children and divided them into two different groups, one group of 23 young children for dialogical journal writing and the other group of 23 young children for large-group discussion. As for research methods, this study carried out fairy tale-used dialogical journal writing activities and large-group discussion activities respectively 10 times in total. Then, changes between the pretest scores and the posttest scores were analyzed through t-test, based on Written Language Expression Test Tool for 5-year-old Children developed by Lee, Ji-yeon (1999). As a result of the analysis, this study found out that in consciousness-oriented sentences out of all the subordinate elements of written language expression, dialogical journal writing was more effective than large-group discussion, but in action-oriented sentences and illogical sentences, there was no significant difference found between them. Accordingly, dialogical journal writing can be an effective language teaching method in improving young children's written language expression. However, if this method is combined with large-group discussion, it is expected that this combined teaching method will be used as a much more effective language teaching method in the field of kindergarten.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
