본 연구에서는 한국교육종단연구2013 코호트의 1차년도(초등학교 5학년) 데이터를 활용하여 초등학 생의 학교생활 행복감에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 2수준 다층모형을 통해 분석하였다. 분석 결과, 가정 특성으로는 부모의 학업적 지원 정도가 초등학생의 학교생활 행복감과 관련이 있었으며, 학생 특성으로는 학업성취 수준, 창의적 사고 능력, 자기관리능력, 독서향유정도, 수업태도, 수업집중 도 등과 같이 학생의 학업능력과 밀접한 관련이 있는 변인들과 학생의 긍정적 자아상 및 친구, 교사, 부모와의 관계, 인성과 관련이 있는 공동체 의식, 그리고 방과후학교 참여 및 학급임원 활동 경험이 학생들의 학교생활 행복감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 수업분위기가 좋은 학교, 교사들이 교육적 열의를 가지고 있는 학교, 진로교육이 활성화되어 있는 학교, 학교폭력 없는 안전한 학교, 도시 소재 학교의 학생들이 학교생활을 통해 더 큰 행복감을 느끼는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 정책적 제언을 제시하였다.
This study explored the factors which affected elementary students' happiness in school life by a two-level HLM model using the data from the first wave year(5th grade) of Korean Educational Longitudinal Study 2013. As results of analysis, parents’ academic support as family characteristics was related with elementary students’ happiness in school life, and for student characteristics, the factors which were closely related to students’ academic abilities such as academic achievement, creative thinking ability, self-management skills, reading enjoyment degree, class attitude, class concentration had positive effects on the students’ happiness in school life. In addition, students’ positive self-image, relationships with friends, teachers, and parents, sense of community related with personality, after-school activity participation, and class president experience had significant effects on their happiness in school life. Also, the students in schools having good class atmosphere, teachers showing educational enthusiasm, invigorated career education, safe environment without school violence, and located in cities seemed to be much happier in school life. Based on these results, several policy implications were suggested.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 선행연구 분석 Ⅲ. 분석 방법 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 요약 및 제언 참고문헌
