기술문명이 급격한 속도로 변화, 발전하고 있는 현대사회에서 사고, 인지와 같은 내적인 정신과정이 중요한 교육 대상이 되어야 한다는 인식이 증가하고 있다. 문제를 분석하고, 해결책을 찾고 자신의 행동의 결과에 대해 이해하는 등의 인지 기능은 아동으로 하여금 급변하는 사회에 잘 적응할 수 있도록 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 바꾸어 말하면 지적 능력의 결핍은 학업적인 면은 물론 사회․정서적인 면의 전반적인 생활에 부정적인 영향을 미쳐 부적응을 초래할 수 있다. 따라서 앞으로 학교는 아동들을 주체적인 사회의 한 구성원으로 잘 적응할 수 있도록 준비시켜야 하며 이를 위한 구체적인 방법 중의 하나는 인지 기능을 향상시켜 줄 수 있는 다양한 프로그램을 개발하여 적용하는 것이다.
Disenchantment with traditional intelligence test has prompted an examination of alternative assessment procedures that accurately and adequately measure children\'s intellectual ability. In view of this important concern over better assessment and intervention approaches, the present paper examine the effectiveness of error-analysis based intervention on the enhancement of cognitive function on Raven\'s Standard Progressive Matrices of children with intellectual disabilities. Forty-five children with intellectual disabilities from the second and third grades children in three elementary schools were assigned to three groups. One group was control group；a second, experimental group 1 received a traditional didactic mediation with Raven\'s Standard Progressive Matrices for training materials；and third group, experimental 2 group received an error-analysis based intervention Raven\'s Standard Progressive Matrices. Results indicated that two experimental groups out-performed the control, and experimental 2 group received an error-analysis based intervention was not significantly different from that of the experimental group 1 received a traditional didactic mediation
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 요약 및 고찰 참고 문헌 Abstract
