Im Musikunterricht braucht man stets musikalische Fachwörter, obwohl ihre Entstehung meistens nicht auf musikpädagogischen überlegungen beruht. Die musikalischen Fachwörter, die im koreanischen Schulbereich verwendet werden, sind oft unklar, zumal die westlichen Musiktermini erst seit dem Anfang des 20. Jahrhunderts in Korea eingeführt worden sind. Dies bereitet sowohl Musiklehrern als auch Schulern viele Schwierigkeiten. In der vorliegenden Arbeit wurde der Versuch unternommen, die wesentlichen Stationen dieser Problematik darzulegen und Möglichkeiten für eine pödagogische Lösung zu finden. Folgend nach dem Prinzip, daβwestliche Fachwörter koreanisiert werden sollen, kann man im Musikunterricht terminologische Fragen offen behandeln, so daβdie fachwörtliche Problematik zu einem Unterrichtsmaterial wird. Dabei kann auch das jetzige Verhältnis einer Bennung zur traditionellen koreanischen Musik berücksichtigt werden. Zusammenfassend lassen sick für die Behandlung musikalischer Fachwörter im Musikunterricht grob vier Stufen ausmachen, die je nach dem Alter von Schulern variiert werden können : 1. die Syntax eines Wotes, 2. der Prozeβdes Koreanisierens, 3. das Verhältnis zur tradizionellen koreanischen Musik, 4. die Geschichte des Terminus. Es wird oft behauptet, daβMusikstunden Schülern in erster Linie Spaβund Freude machen und Intersesse erwecken sollen. Man muβaber auch Gedanken darüber machen, daβdie Musik ein Gegenstand ist, nicht nur zu mögen, sondern auch zu verstehen. Zum Verstehen braucht man dann neben dem Klangbeispiel die Benennungen, die von wissenschaftlichen Forschungen ausgehen.