Diese Arbeit beschäftigt sich mit Analysieren des Schulbuchs bzw. Lehrbuchs Musikunterricht Grundschule in Schleswig-Holstein in Deutschland, damit wir hoffentlich mehr oder weniger prospektive Neukonzepte für unseren Musikunterricht in Grundschule in Griff nehmen. Das Schulbuch bzw. Lehrbuch sind nämlich dafür das beste pädagogische Mittel, gewunschte Erziehungsidee zum Vollzug zu bringen. Nach dem Resulat dieser Analyse erscheint sich groβer Unterschied zwischen den oben genannten Büchern und den gleichartigen in Korea: Z.B. dazwischen nicht nur in bezug auf die Design und Inhaltsverzeichenisse, sondern vielmehr die Inhalte(besonders die verständliche Disposition der 7. Lernfelder: [1] Wir Bingen, spielen und tanzen, [2] Musik kann etwas erzahlen [3] Wie man Musik macht [4] Unsere Stimme als Instrument [5] Klänge haben verschiedene Eigenschaften [6] Wie Musik notiert wird und [7] Wie Musik gemacht ist), Planungen, Materiellen, Unterrichtssequenz und Angebote zu alternativen(Al, A2, A3...), differenzierten(D1, D2, D3...) und erweiterten Unterrichtsformen(E1, E2...) usw. Worum geht es in diesen Unterschieden? Woraus kommen sie? Wie läβt sich Erziehungsidee der Musikpädagogik verwirklichen? Wie sollte unser Musikunterricht in Grundschule realisiert werden etc. - Vermöchte uns diese Arbeit solche überlegungen anzulassen, erreichte sie zweifellos Erfolg. übrigens beschreibt sie über das Schulbuch bzw. Lehrbuch in Grundschule in Korea nicht, weil sie vor allem für Lehrer und Lehrerinnen steht, die jetzt und bald die Erziehungssituation in Korea vorgenommen lehren.