본 연구는 우리나라 음악과 성취기준의 개발 과정과 실제, 해결해야 할 쟁점들, 그랴 고 성취기준 개발이 나아갈 방향에 대해 살펴보았다. 우리나라 성취기준 논의의 시발점 이 된 미국 기준중심 교육개혁, 이에 따른 미국 음악과 성취기준, 우리나라에 도입된 성취기준의 의미, 제6차부터 2009 개정 교육과정까지 음악과에서 개발된 성취기준의 내용 과 특징 둥을 분석하였다. 이를 바탕으로 음악과에서의 성취기준 개발 자체의 필요성, 영역별 특상을 고려한 기준 제시, 현장 적용 가능성 등에 관한 쟁점 사항 및 개선 방향 에 대하여 살펴보았다.
The present study seeks to examine development process, problem areas, and direction and proposal for achievement standards of music education in Korea, More precisely, the present study examines and analyzes American achievement standards that has served as the foundation of Korean achievement standards with regards to the contents and characteristics standing from educational reform of the 6Ih curriculum to the revised 2009. The adaptation of the American achievement standards has produced both positive and negative effects on Korean educational standard and policies, The term achievement standards originates from the American educational system. With a number of changes and reforms based on achievement level of the American standard, there is a need to formulate a new achievement standard that is more appropriate and subject-specific for Korean educational system. In this vein, the present study seeks to propose a policy and program need for a new music achievement standard with specific development model, A new standard would reflect content and scope of subject-matters, individual documentation for education process, standard on varying levels of achievement, content materials, teacher``s guide, and distributional effectiveness.
