본 프로그램의 목적은 경도의 지적장애학생을 포함하는 초등학교 통합음악수업 프로그램을 개발하여 제시하는 것이다. 이를 위하여 애다맥과 대로우(Adamek and Darrow, 2005)및 룽(Loong, 2013)의 제안을 근거로 하였다. 본 연구의 통합음악수업 프로그램은 2009 개정 음악과 교육과정의 5-6학년 내용체계에 근거하였으며, 지적장애학생의 인지적, 의사소통적, 사회적, 신체적, 정서적 발달을 도울 수 있는 학습활동들을 포함하였다. 또한 다문화 악곡들을 프로그램에 다수 사용하였으며, 음악통합수업을 위한 학급환경, 수업목표, 참여도, 교재 난이도, 내용제시 양식, 학생 반응 양식의 수정 방안을 함께 제시하였다.
This study was designed to develop an inclusive music program for the students with intellectual disabilities based on the suggestions of Adamek and Darrow(2005) and Loong(2013). Before developing the program, this study examined the suggestions of Adamek and Darrow(2005) and Loong(2013) about the inclusive music education for the students with intellectual disabilities. This program was characterized by (a) its basis on the 2009 National Music Curriculum for the Elementary Students (b) the learning activities and the materials to promote the disabled student`s cognitive, communicative, social, emotional, and physical development, (c) the use of multicultural music, and (d) the adjustments of educational environments, learning objectives, learning materials, content presentations and students` responses.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 지적장애학생을 위한 음악통합수업 1. 지적장애의 정의와 특성 2. 교수적 수정 3. 지적장애학생의 음악수업 Ⅲ. 지적장애학생을 포함하는 통합음악수업 프로그램 개발 1. 프로그램 개관 2. 차시별 수업 계획 Ⅳ. 논 의
