본 연구는 2015개정 음악과 교육과정의 생활화 영역에 관한 음악적 역량의 지도 방안의 탐구를 목적으로 하였다. 연구 과정은 2015개정 음악과 교육과정에 제시된 생활화 영역의 내용체계·성취기준·성취기준 해설과 음악적 역량의 종류·정의에 근거하여 각 음악적 역량에 적용 가능한 생활화 영역의 활동을 제시하고, 생활화 영역의 성취기준과 성취기준 해설에 따른 생활화 영역 활동과 음악적 역량의 예시를 나타내었다. 이러한 생활화 영역의 역량 이해에 따라 음악적 역량을 적용한 주제 중심의 생활화 영역 교수-학습 지도안을 구성하였다. 앞으로 음악과교육과정은 각 내용 영역에 따른 음악적 역량 적용 방안을 제시하여 음악적 능력과 역량이 함께 육성될 수 있는 효과적인 음악 교육과정의 실현 방안을 모색해야 할 것이다.
The purpose of this study is to explore instruction methods for the development of musical competencies in `music in everyday life` domain that was newly revised in the national music curriculum in 2015. This study investigated the instruction methods based on the structure of musical competency, the criteria and its explanation of achievement in music subject, and six types and its definition of achievement in music subject presented in the 2015 music curriculum. This study classified some examples of activities in everyday life that can be applied to each musical competency, illustrated those examples based on the criteria and its explanation of achievement in music subject, and suggested, as its result, a subject-based instruction method for the criteriaof `music in everyday life` domain. This study implies that national music curriculum should be developed based on the contents of each musical competency, suggest concrete examples of activities, amd seek instruction methods for realizing an effective music education.
Ⅰ.연구의 개요 Ⅱ.이론적 배경 1.역량과 역량교육 2.2015개정 교육과정과 음악적 역량 3.2015개정 교육과정과 생활화 영역 Ⅲ.생활화 영역의 음악적 역량 1.생활화 영역의 음악적 역량 이해 2.생활화 영역의 음악적 역량 3.생활화 영역의 음악적 역량 지도안 Ⅵ.결론 및 제언 참고문헌
