본 연구는 메지로(Mezirow)의 변혁적 학습을 적용한 뮤지컬 활용 방안을 연구하여 문화예술교육에서 뮤지컬 교육의 의미와 시사점 도출을 목적으로 한다. 메지로는 변혁적 학습의 창시자로서, 그의 철학은 사건이나 경험을 통해 개인이 가진 신념, 태도가 변하여 보다 긍정적인 방향으로 전환되는 학습으로 특징지어진다. 뮤지컬은 음악, 문학, 연극 등이 통합되어 변혁적 학습에서 의미관점의 전환요인인 경험, 비판적 성찰, 이성적 담론, 행동과 관계되는 학습활동이 됨으로써, 교육적 의미가 다양한 문화예술교육 방안이 될 수 있다. 따라서 변혁적 학습과 연계된 뮤지컬 활용은 심리치료를 위한 도구적 의미, 전인교육을 위한 실천적 의미, 그리고 문화예술을 위한 통합적 의미가 있으며, 나아가 평생교육으로써 성인을 위한 문화예술교육 목표 실현을 위해 보다 적극적인 교육 방안이 될 수 있다는 교육적 시사점을 제공한다.
The purpose of this study is to derive the educational significance by exploring the use of Musicals for Culture and Arts Education from a viewpoint of Mezirow`s Transformative Learning. As Mezirow is called a initiator of Transformative Learning, his philosophy is characterized by the learning for transition through an event or experience that transforms an individual`s beliefs and attitudes into a more positive direction. Musicals can be an artistic educational method that has various educational meanings by integrating music, literature, and plays into learning activities related to experiences, critical reflections, rational discourses, and actions, which are the transformation factors of meaning perspectives in Transformative Learning. Therefore, the use of musicals related to Transformative Learning has an instrumental meaning for psychotherapy, a practical meaning for the whole person education, and an integrated meaning for Culture and Arts Education. Furthermore, it also provides an educational implication that it can be a more active way for realizing educational goals on Culture and Arts Education for adults as the lifelong education.
Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 1.메지로의 변혁적 학습의 목적과 의미관점의 전환요인 2.변혁적 학습과 관련된 뮤지컬 활용의 예 1)경험 2)비판적 성찰 3)이성적 담론 4)행동 3.변혁적 학습과 관련된 뮤지컬 활용의 의의 1)심리치료를 위한 도구적 의미 2)전인교육을 위한 실천적 의미 3)문화예술을 위한 통합적 의미 Ⅲ.결론
