이 연구는 세계 5개국의 음악 교과 교육과정을 비교하여, 핵심역량을 기를 수 있도록 하는 음악 교과의 교육과정 구성 방안을 논의하는 것을 목적으로 한다. 비교의 관점은 ‘역량’의 의미와 음악 교과 역량과 핵심역량과의 관련성, 음악 교과 최하위 내용과 핵심역량과의 관련성, 그리고 교과 역량의 어미 진술 방식 등이다. 이 분석을 통해 얻어진 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 역량 중심 교육과정의 성공적 구현은 교과 교육과정과 핵심역량의 관계를 명료히 하는 데 달려있다. 둘째, 핵심역량을 기르도록 음악 교과 교육과정을 구성할 때 전통적인 음악 교과의 교육적 가치를 살릴 수 있는 방안을 고려해야 한다. 셋째, 현재 우리나라의 음악 교과 교육과정에 제시되어 있는 음악 교과 역량의 기능을 명료하게 설정할 필요가 있다.
The purpose of this study is to compare the music curriculum of five countries in the world. The point of comparison is the word competence , the relationship between music competence and core competence, the relevance of music with the lowest content and core competence, and the sentence structure of curriculum contents. The conclusions of this study are as follows. First, the successful implementation of the competency - centered curriculum depends on clarifying the relationship between curriculum and core competencies. Second, when constructing music curriculum to cultivate core competencies, consideration should be given to ways to make use of the educational value of traditional music subjects. Third, it is necessary to clarify the functions of music competence which is presented in Korean music curriculum.
Ⅰ.서론 Ⅱ.이론적 배경 Ⅲ.핵심역량과 음악 교과 역량의 국제 비교 Ⅳ.결론 및 제언
