본 연구는 청소년의 컴퓨터 사용이 자기조절학습과 사회성 발달에 미치는 영향을 경험적으로 분석하였다. 한국아동청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey: KCYPS) 중1패널 데이터 중, 3차년도(2012), 5차년도(2014), 6차년도(2015)의 3개년도 자료(중3, 고2, 고3)를 토대로 잠재성장모형을 검증하였다. 청소년의 컴퓨터 사용을 ‘학습용’과 ‘비학습용’으로 구분하고 자기조절학습과 사회성과의 관계를 분석한 결과, 중3 시기에 학습용 컴퓨터 사용이 많은 학생일수록 자기조절학습이 높았으며 이같은 관계는 학년이 높아지면서 지속적으로 유효하였다. 반면 중3시기에 비학습용 컴퓨터 사용이 많은 학생일수록 자기조절학습이 낮았지만, 학년이 높아지면서 컴퓨터 사용의 변화가 자기조절학습의 종단적 변화에는 더 이상 유의한 변화를 주지 않는 것으로 나타났다. 또한청소년의 컴퓨터 사용은, 학습용 및 비학습용 사용에 관계없이, 사회성에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 확인된 이상의 결과가 주는 시사점을 논의하였다.