본 연구는 초등학교 고학년과 중학교 학생을 대상으로 성별과 학년에 따른 발달자산 및 사이버불링 피해경험의 차이를 살펴보고, 발달자산이 청소년의 사이버불링 피해경험에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구를 위하여 설문조사를 실시하였으며 420부가 분석되었다. 분석결과, 여학생이 내적발달 자산이 낮은 반면 사이버불링 피해경험은 유의하게 높게 나타났고 초등학생에 비해 중학생의 외적발달자산이 유의하게 낮고 사이버불링 피해경험이 높은 것으로 나타났다. 청소년의 사이버불링 피해경험에는 내적발달자산 중 긍정적 정체감이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 외적발달자산 중 역량강화가 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 청소년의 사이버불링 피해경험을 감소시키기 위하여 청소년의 개인내적인 발달자산 뿐만 아니라 이들을 둘러싼 가족, 학교, 이웃과 지역사회 등 외적발달자산의 영향이 크므로 다체계적인 접근이 중요함을 재확인한 것이며 이에따른 함의를 제시하였다.
The purpose of this paper were to examine the differences in levels of developmental assets and the victimization of cyberbullying according to adolescents’ gender and grade and to verify the effects of developmental assets on the victimization of cyberbullying. For the research, 420 adolescents answered the questionnaire. According to the data analysis, girls showed significantly low internal developmental assets and higher level of cyberbullying victimization and middle school students showed low external developmental assets and the higher level of cyberbullying victimization. Also, the positive identity among the internal developmental assets and the empowerment among the external developmental assets had significant effects on the adolescents’ cyberbullying victimization. These results indicated that multi-systemic approach is important to decrease the victimization of cyberbullying since the individual internal developmental assets but also the external developmental assets had impact on the adolescents’victimization. Finally, several implications were presented based on the result of this study.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 결론
