본 연구의 목표는 공감적 학교공동체 역량과 공동체의식 및 삶의 만족도의 관계를 일반화고와 특성화고 학생을 대상으로 살펴보고 이로부터 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 부산, 울산, 경남, 전남 일대에서 일반고와 특성화고 학생 608명을 대상으로 설문 조사를 실시하여 다음과 같은 연구문제를 검증하였다. 첫째, 일반화고와 특성화고에 따라 공동체의식, 공감적 학교공동체 역량, 삶의 만족도에 차이가 있는가? 둘째, 일반화고와 특성화고에 따라 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인에 차이가 있는가? 셋째, 일반화고와 특성화고에 따라 공동체의식에 영향을 미치는 요인에 차이가 있는가? 첫 번째 연구문제를 해결하기 위해 t검증을, 두 번째와 세 번째 연구문제를 해결하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 학교유형에 따라 공동체의식, 공감적 학교공동체 역량, 삶의 만족도에 부분적으로 차이가 있었으며 학교유형에 따라 삶의 만족도와 공동체의식에 영향을 미치는 요인들에 공통점과 차이점이 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 통해 고등학생의 삶의 만족도를 개선시키는데 공동체의식과 공감적 학교공동체 역량의 역할이 중요하고 이를 위해 학교유형 별로 차별화된 접근이 필요함을 제안하였다.
The purpose of this study is to investigate the relationship among empathic school community competency, sense of community, and subjective wellbeing, focusing on general and special high school students. For this purpose, a questionnaire was conducted on 608 high school students in Busan, Ulsan, Gyeongnam, and Jeonnam, and the following research questions were verified. First, are there differences in sense of community, empathetic school community competency, and subjective wellbeing according to school type? Second, are there differences in the factors that affect subjective wellbeing according to school types? Third, are there differences in factors affecting sense of community according to school type? In order to solve the first research question, t-test was conducted. To solve the second and the third research question, multiple regression analysis were performed. The results showed that there were differences in sense of community, empathetic school community competency, and subjective wellbeing based on the type of school. These results suggest that the role of sense of community and empathetic school community competency is significant to improve the subjective wellbeing of high school students, and different approach is needed for each type of school.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의
