이 연구의 목적은 한국의 과학기술교육정책의 변천을 분석하는 것이다. 이를 위해 문헌 조사를 실시하였고, 이를 기초로 비교 역사적 분석을 실시하였다. 연구 대상은 1960년대 수립된 ‘과학기술교육진흥 5개년 계획’부터 최근의 ‘과학 수학 정보교육진흥법’에 이르기까지 과학기술교육정책과 관련된 내용을 살펴보았다. 각 시대별 정책을 대상으로 목표와 실행 내용 등을 분석하였다. 1960년대 이전에는 과학기술교육정책이라고 볼 수 있는 실질적인 정책이 거의 전무하였기 때문에 분석 대상에서 제외하였다. 1980년 이전에는 경제 발전이 사회적으로 가장 중요하게 인식되었기 때문에 과학기술교육 정책은 주로 산업 인력 육성에 중점을 둔 것으로 나타났다. 1980년대부터 사회적으로 민주화운동이 크게 부각되면서 다양한 영역에서의 개혁이 시도되었다. 이러한 맥락에서 교육개혁이 강조되었다. 특히 과학기술교육 분야에서는 과학영재교육 강조와 지식정보화 사회에 대비하기 위한 역량 강화 등이 주를 이루었다. 1980년대부터 사회적으로 민주화운동이 크게 부각되면서 다양한 영역에서의 개혁이 시도되었다. 이러한 맥락에서 교육개혁이 강조되었다. 특히 과학기술교육 분야에서는 과학영재교육 강조와 지식정보화 사회에 대비하기 위한 역량 강화 등이 주를 이루었다. 21세기 들어 과학기술 소양함양과 창의적인 인재 양성이라는 목표가 대두되었고, 이를 토대로 과학기술교육정책에도 인적자원 개발이라는 관점이 도입되었다. 특히 과학, 수학, 정보교육 등 연관 분야간의 융합이 시도되고 있다. 오늘날 과학기술의 중요성은 더욱 확대되고 있다. 그러므로 과학기술교육정책의 지향점과 내용이 어떻게 바뀌어 왔는지 알아보는 것은 향후 과학기술교육정책의 수립에 기초자료를 제공할 것이다.
The purpose of this study is to analyze the transition of science and technology education policy in Korea. To do this, a literature survey was conducted and a comparative historical analysis was conducted based on the literature survey. The subjects of the study are science and technology education policies ranging from the Five-year Plan for Promoting Science and Technology Education established in the 1960s to the recent Science, Mathematics and Information Education Promotion Act . We analyzed targets and practices for each period of policy. Prior to the 1960s, there were few practical policies that could be regarded as science and technology education policies. Therefore, this period was excluded from the subject of this study. Prior to 1980, economic development was recognized as the most important social issue, so the science and technology education policy was mainly focused on nurturing industrial manpower. Since the 1980s, the social democratization movement has become more prominent and various reforms have been attempted. In this context, education reform was emphasized. In particular, science and technology education emphasized the education of the gifted and talented students, and strengthened competence to prepare for the knowledge information society. In the 21st century, the goal of cultivating science and technology literacy and fostering creative talents has been raised, and the perspective of human resource development has also been introduced into science and technology education policy. In particular, convergence between related fields such as science, mathematics, and information education is being attempted. Today, the importance of science and technology is expanding. Therefore, analysis on the trends and contents of science and technology education policy will provide basic data for establishing science and technology education policy in the future
1. 서론 2. 연구 내용 및 방법 3. 연구 결과 및 논의 4. 결론 및 제언
