본 연구는 예비유아교사들이 가진 행복감이 자아탄력성 및 자기결정성과 어떠한 관계가 있는지 알아보기 위해 실시되었다. 연구를 위해 유아교육과에 재학 중인 예비교사들이 가진 행복감, 자아탄력성, 그리고 자기결정성 간의 상관관계를 파악한 뒤 행복감이 다른 두 변수(자아탄력성과 자기결정성)에 어떠한 영향을 끼치는지 분석하였다. 경상남도 지역의 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 174명을 대상으로 연구가 이루어졌으며, Pearson 상관관계 및 중다회귀분석이 활용되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들의 내적행복 및 자기조절행복(행복감)은 흥미와 관심의 다양성(자아탄력성)과 높은 상관관계를 나타내었다. 둘째, 예비유아교사들의 행복감의 자위요인은 자아탄력성의 하위요인에 유의미한 영향을 끼친 것으로 드러났다. 셋째, 예비유아교사의 행복감의 하위요인은 자기결정성에 영향을 끼치는 것으로 분석되었다. 본 연구의 결과는 유아교육과에 재학중인 학생들이 대학생활을 거치면서 마주하는 스트레스 상황을 극복할 뿐만 아니라 이들의 내적 행복감을 높일 수 있는 교사 역량 프로그램의 적용 및 필요성을 시사하였다.
The current paper was conducted in order to analyze correlational relationships among early childhood pre-service teachers’ sense of happiness, ego-resilience, and self-determination. For these purposes, 174 pre-service teachers of department of early childhood education in a four-year university located in Gyeongsangnam-do participated in surveys. The study then applied Pearson correlations and multiple regressions analyses for its statistical analysis. The results showed that, first, sub-categories of sense of happiness of the pre-service teachers demonstrated a high level of positive correlations. Second, the pre-service teachers’ sense of happiness appeared to affect their ego-resilience. Third, the pre-service teachers’ sense of happiness appeared to affect their self-determination. The current paper suggested a few implications regarding the needs of teacher programs that aim to enhance their competencies in terms of overcoming stressful circumstances encountered during college courses and increasing their sense of happiness.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 논의 및 결론
