본 연구는 장애학생의 도덕교육 및 도덕성 관련하여 국내 선행연구들을 고찰하고자 하였다. 장애학생의 도덕교육 및 도덕성과 관련하여 학위과정이나 학술지에 발표된 논문 30편을 대상으로 연구의 일반적인 경향과 하위주제별 특성들에 대해 분석하였다. 그 결과 첫째, 일반적인 경향은 1986년부터 년 1～3편의 연구들이 발표되었으며, 연구대상으로는 지적장애학생을 대상으로 한 논문이 10편으로 가장 많았고, 연구주제는 도덕교육과 관련한 논문이 9편이고 도덕성을 대상으로한 논문이 21편이었다. 연구방법으로는 조사연구가 13편으로 가장 많았으며, 연구논문 출처로는 학술지가 13편이고 학위논문이 17편이었다. 둘째, 연구의 하위주제별 특성을 살펴보면, 도덕성에 대한 이론적 인식 기반으로 도덕성을 대부분은 인지적 측면으로 접근하였으며, 도덕성 발달을 위한 중재와 프로그램으로는 기초생활지도, 대인간 문제해결 훈련, 집단놀이 활동, 역할놀이, 음악치료, 사회성 향상, 사회정서학습의 내용을 사용하였다. 도덕교육과 관련해서는 기본교육과정에서 도덕과의 제외로 인한 전문적인 도덕교육의 문제에 관한 연구들과 도덕과 교육과정의 수정방법과 교수전략에 관한 연구들이 있었다.
This study was conducted to examine trends in domestic research regarding the moral education and morality of disabled students. In relation to the moral education and morality of disabled students, 30 papers published in degrees and journals were analyzed on the general trends of research and the characteristics of categories. Not always, but the general trend has been around one to three studies per year since 1986, the 10 most papers for students with intellectual disabilities, and the subject of the study has been the 9th paper about moral education. On research methods, 13 survey studies were the most studied, 13 academic journals and 17 academic papers, and only two of them were doctoral dissertations. Second, most of the characteristics of research categories were cognitive approaches in the three aspects of moral awareness, emotions, and behavior. In the case of mediation and programs for moral development, basic life map, social skills, Studies related to moral education included studies on the exclusion of morality in the basic curriculum and on the subject of professional moral education, as well as revision of morality and curriculum and teaching strategies.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언
