본 연구의 목적은 인터넷 동영상을 활용한 영어 수업이 초등학생들의 듣기 능력과 정의적 영역(흥미도, 자신감, 불안감, 참여도)에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해, 전북 지역에 위치한 초등학교 3학년 학생 2개 반을 각각 실험집단과 비교집단으로 각각 설정하였다. 주당 2회씩 4주 동안 실험집단에게는 인터넷 동영상을 활용하여 영어 수업을 진행하였고, 비교집단에게는 동일한 내용을 CD-ROM을 활용하여 영어 수업을 실시하고, 사전-사후 검사를 통해 듣기 능력과 정의적 영역에 변화가 있는지 살펴 보았다. 실험 결과 영어 듣기 능력의 사후 평가에서 두 집단 사이에 통계적으로 유의한 수준의 차이는 발견되지 않았다. 정의적 영역의 사후 평가 결과에서는 실험집단이 비교집단에 비해 흥미도와 자신감 영역에서 통계적으로 유의한 수준의 향상을 가져왔다. 반면 참여도와 불안감 영역에서는 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 마지막으로, 연구 결과를 바탕으로 인터넷 동영상 관련 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
The aim of the present study is to examine the effects of teaching English using the Internet video contents on the elementary school students listening comprehension and affective domains such as interest, confidence, anxiety and participation. In order to accomplish this objective, two classes of 3rd grade students in elementary school located in Jeonbuk province were selected as experimental and control group respectively. The experimental group learned English through Internet videos and the control group studied same contents through CD-ROM, twice a week for 4 weeks. The results showed that there was no statistically significant difference between the two groups in English listening comprehension. Regarding affective domains, the experimental group showed more interest and confidence than the control group. However, there were no statistically significant differences between two groups in participation and anxiety. Finally, suggestion for further research was discussed.
1. 서론\n2. 선행 연구\n3. 연구 방법\n4. 연구 결과\n5. 결론 및 제언
