본 연구는 한국과 중국 유아교육과정 과학영역의 교육목표를 비교함으로써 지리적 근접성과 문화적 유사성을 갖춘 양국의 유아과학교육과정 목표구성에 공통점과 차이점을 이해하고 시사점을 찾는데 그 목적을 두었다. 교육과정의 성격과 교육목표를 구체적으로 비교하여 양국의 공통점과 차이점을분석하여 결론을 도출하였다. 첫째, 유아교육과정 과학영역의 성격에서 양국은 모두 탐구와 문제해결을 핵심으로 삼았다는 공통점을 보였다. 한국은 탐구하는 태도를 기르는 것을, 중국은 탐구의 능력을기르는 것을 중요히 여기는 점에서 차이를 보였고, 또한 한국은 문제해결을 과정으로 보아 이를 통해인지적 측면의 발달을 추구하는 과정으로 보는 반면 중국은 문제해결을 수학적인 능력을 기르는 것으로 보았다는 점에서 차이를 보였다. 둘째, 유아교육과정 과학영역의 교육목표에서 양국 모두 탐구와 흥미를 중요히 여기는 공통점을 보였다. 중국 유아교육과정 과학영역에서 ‘자연사랑 및 자연존중’ 에 관한 교육목표를 설정하는 반면, 한국은 지속가능발전지향 유아환경교육의 환경교육관이 내포되어있었지만 목표에서 찾을 수 없었다는 점에서 차이를 보였다. 한중 유아교육과정 과학영역 교육목표의비교를 통해 한중 유아과학교육과정 발전에 유용한 시사점들을 도출하였다.
The purpose of this study is to understand the similarities and differences between the curriculum of Korean and Chinese early childhood curriculum by comparing the educational goals of early childhood curriculum science areas in Korea and China, and to find implications for both countries. Conclusions were drawn by analyzing the common points and differences between the two countries by comparing the characteristics of the curriculum that constitutes the foundation of the curriculum of early childhood Received (December 11, 2018), Review Result(January 21, 2019) Accepted(February 26, 2019), Published(March 30, 2019) 1Department of Early Childhood Education, Korea National University of Education, Taisungtapyunro 250, Heungdeok-gu, Cheongju City, 28173, Korea E-mail: kbrian@knue.ac.kr 2(Corresponding Author) Department of Early Childhood Education 608ho, Korea National University of Education, Taisungtapyunro 250, Heungdeok-gu, Cheongju City, 28173, Korea E-mail: hyodan8666@daum.net A Comparative Study of South Korea and China’s Educational Objectives for the Subject of Science in the Curriculum of Early Childhood Education 30 Copyright ⓒ 2019 HSST curriculum and the educational goals. First, in common with the nature of early childhood curriculum science, both countries focused on inquiry and problem solving. The difference is that Korea develops an attitude of inquiry, China regards importance of developing the ability of inquiry, and Korea seeks to develop cognitive aspects through problem solving as a process of problem solving, China take the problem solving as a mathematical ability. Second, in the educational goals of the early childhood curriculum science area, Korea regard inquiry and interest as important. In China, while setting education goals for natural love and respect for nature , Korea showed a difference in that it could not be found in the goals, although the environment education center of the environmental education for the sustainable development was implied. Through comparing South Korea and China’s educational objectives for the subject of science in the curriculum we have identified useful implications for the development the science curriculum of early childhood education in South Korea and China.
1. 서론\n2. 연구방법\n3. 연구결과\n4. 논의 및 결론
