2014년 ‘유엔지속가능발전교육 10년(Decade Education for Sustainable Development: DESD) 이후 Post-DESD를 준비하기 위한 시기로서 현재의 시점은 아주 중요한 시기이며, 주목할 것은 지속가능발전교육에 있어서 정책, 실행이 강화되는 것과 함께 윤리적인 측면에 대한 고려가 필요하다는 주장이 제기되었다는 것이다. 이에 따라 본 연구의 목적은 다음과 같다. 첫째, 유아교육에서 Post-DESD을 위하여 지속가능발전교육의 재정향을 위하여 지속가능발전교육이 내포하고 있는 철학적 의미를 동양의 유가와 불교사상의 천인관계사상과 Levinas의 타자윤리학을 고찰하며, 그 공통점을 도출하여 지속가능발전교육으로의 유아교육을 어떠한 방향으로 이루어져야 하는지 당위성과 방향성을 분명하게 설정하고자 한다. 둘째, 이들 철학을 반영하여 지속가능발전교육을 유아교육에 적용하기 위한 교량역할로서 ’지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육‘을 제안함으로써 유아교육에서 지속가능발전교육의 실천적 접근을 위한 방향성을 재검토하는 기초자료로 활용되어지기를 기대한다.
United Nations’Decade Education for Sustainable Development(DESD) was concluded in 2014, but we had to reviewed DESD during ten years and have to prepare for Post-DESD. What we note is that there have been calls for consideration of ethical aspects, along with the strengthening of policy and implementation in sustainable development education. As a result, the purposes of this study are as follows: first, First, for the purpose of re-orienting sustainable development education for Post-DESD in childhood education, we should consider the philosophical implications of sustainable development education in Eastern oil prices and Buddhist thought and Levinas typology to clearly establish the position and direction of what direction education should be conducted in sustainable development education. Second, we hope to reflect these philosophies and use them as basic data to review the direction of the practical approach of sustainable development education in childhood education by proposing coexistence-oriented childhood education to sustainable development education as a bridge role to apply sustainable development education to infant education.
1. 서 론\n2. 본 론\n3. 결 론
