본 연구는 유아교육기관 교육활동에서의 집단형태에 따른 유아의 참여행동과 교사의 언어를 관찰하였다. 연구대상은 대전시 소재 유치원의 만 5세 2학급 유아 45명과 각 학급 담임이었고, 4주 동안 시간표집법에 의한 16회 관찰을 통해, 활동집단 형태와 유아의 참여행동 및 교사의 언어를 분석하였다. 분석 결과, 교사주도 대집단 활동과 구조화된 활동내용이 많았다. 유아 참여는 대집단활동에서 일방적 응시행동이 많았고 교사의 설명하기가 높게 나타났다. 자유선택활동 또래 간 소집단에서의 유아의 참여는 적극적 반응행동이 높게 나타났으며, 교사의 언어는 칭찬과 인정하기의 빈도가 많은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 중심으로 일과 구성에 나타난 교육활동의 집단형태 운영와 유아의 참여행동 및 교사의 언어 사용에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to analysis children\'s engagement behavior and teachers\' linguistic behavior by type of group activity in kindergarten. The subjects were 45 children and 2 teachers of 5 years\' class in 2 kindergarten. The data were collected by 16 times observation in general classrooms for 4 weeks to explore the children\'s engagement behavior and teachers\' linguistic behavior. The results of this study are as follows: Firstly, the large group and structural activity from initiated teacher\'s plan. Secondly, children\'s watching and listening behavior was most frequently shown in academic large group activity. And children\'s active engagement behavior was most frequently shown in free play of peer group. Finally teachers explained and directed frequently in academic large group activity. And teacher praise and permission was frequently shown in free play of small group teacher-child interaction. Consequently, it is important to recognize the relationships between the activity type and children\'s engagement behavior in organized daily program for early child education. Key Words: type of activity, children\'s engagement behavior, teachers\' linguistic behavior
I. 연구의 필요성과 목적 II. 연구방법 III. 결과 및 해석 IV. 논의 및 결론 참 고 문 헌 Abstract
