지난 2007년 4월 30일『장애인 등에 대한 특수교육법』이 국회 본회의를 통과하면서 새롭게 제정되었고, 2007년 5월 25일자로 공포되어 2008년 5월부터 시행되었다. 이 법안의 목적은 이미 알려진 바대로『교육기본법』 제18조에 따라 국가 및 지방자치단체가 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 생애주기에 따라 장애유형과 장애정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들의 자아실현과 사회통합을 하는데 기여하기 위함이었다. 특히 법안의 내용 중 기 폐지된『특수교육진흥법』 제18조에서 명시되었던 치료교육에 관한 내용을 삭제하고, 새롭게 제정된『장애인 등에 대한 특수교육법』 제28조(특수교육관련서비스) 2항에서“교육감은 특수교육 대상자가 필요로 하는 경우에는 물리치료, 작업치료 등 치료지원을 제공하여야 한다.”라고 명시하고 있다. 그래서 청능훈련을 포함한 기존의 치료교육 8대 영역(물리치료, 작업치료, 언어치
Recently, a new law for the impaired was passed in the national assembly and the details on related services were yet to be defined in specific regulations and controls (Act 28). Audiologic service has been one of the important categories and prospective beneficiaries should have access to this service through programs based on the new system. In this paper, authors, together with national association of professors in audiology, tried to provide related parties and government with practical information, data, and guidelines to cover the key educational issues that typically were involved with the hearing impaired children in educational situations. KEY WORDS：Audiologist·Aural rehabilitation·Audiologic services·Auditory training·Audiology.
INTRODUCTION METHODS AND RESULTS DISCUSSION AND CONCLUSION REFERENCES
