본 연구는 초등학생들이 블로그를 사용하여 자기주도적으로 영어 쓰기 학습을 할 수 있는지 그 가능성을 탐색하는데 목적이 있다. 본 연구의 블로그 활용 프로그램은 Willis(1996)의 과업기반 접근법과 김정렬(2000)의 웹기반 교수·학습 모형을 기반으로 개발 하였으며, 6학년 학생 한 학급에게 1학기동안 실시하였다. 연구자료로 수집한 교사의 관 찰일지와 면접, 설문지, 학생의 저널과 블로그에 올린 글을 분석하였다. 연구결과는 첫째, 블로그를 통한 과업 기반 쓰기 활동은 자기주도적 학습 태도를 길러주었으며, 둘째, 블로 그 활동은 학생들에게 영어 쓰기에 대한 흥미와 자신감을 길러주었고, 셋째, 블로그 활동 은 영어 사용량과 더불어 다양한 어휘와 표현 및 긴 문장의 사용을 증가시켰다. 따라서 초등학생의 영어 학습 태도와 영어능력 신장을 위하여 블로그를 활용하는 영어 쓰기 활 동을 현장에 적용할 수 있다.
The purpose of this study is to explore the applicability of the blog to the English writing class for the elementary school students and to develop some practical uses of the blog for self-directed English writing. The program of the present study was based on Willis\'(1996) model of task-based approach and Kim\'s(2000) model of web-based teaching and learning. The program was implemented for 17 weeks, with 35 students of sixth grade in an elementary school located in Incheon. Six students from each group of high-, middle- and low-level were closely observed. The data were collected through teacher\'s observation notes, interviews, questionnaires, students\' journals, writings on the blogs, and the writing test, and were analyzed in the qualitative and quantitative ways. The results are as follows: First, task-based English writing activities through blogging could develop the students\' self-directed attitude to learning English. Second, the blog activities gave the students much more interest and confidence in English writing. Third, their writings on the blog showed the increase in the amount of English use and the variety of words and expressions, and the use of longer sentences. Considering the results, the blog can be used for the self-directed English writing by elementary school students. Key words: self-directed writing, blog
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
