우리나라는 2002년 영재교육진흥법이 제정, 시행되었으나 소외되는 대상 들이 있었으며 그들을 위한 정책적 지원이 미미한 상태로 첫 5년을 보냈고, 도약의 시기인 현재에는 소외계층을 위한 영재교육 지원방향이 제시되어 일부에서 적은 수의 대상자들에게 제한적으로 실시되기 시작하였다. 그러다 보니 아직 교육복지의 정책적 기반이 미흡한 상태에서 대상자를 선발하고 실시하는 로드맵이 구체적이고 현실적이지 못한 한계점을 가질 수밖에 없 는 실정이다. 본 연구에서는 소외계층영재를 위한 정책적 기반을 마련하기 위하여 시 범운영 중인 프로그램을 중심으로 교육복지정책을 분석해보고 소외계층영 재가 더 이상 기회의 평등, 출발점의 평등, 결과의 평등이라는 교육복지의 취지에서 또다시 소외되는 일이 없도록 하기 위하여 대안을 제시해보고자 한다.
In Korea, the Gifted Education Promotion Act was established and enacted in 2002, but there were some groups not covered by the law. During the first five years of the law, few supports were provided to the groups. Only recently when the law is in the take‐off stage, policies for providing gifted education to disadvantaged classes were suggested, and gifted education began to be executed for a small number of gifted children in these classes. In the current situation with inadequate base of education welfare, the road map for selecting and educating has limitations in its specificity and practicality. Therefore, in order to lay the base for policies on gifted education for children in disadvantaged classes, this study purposed to analyze existing model programs in operation and to propose alternative plans to provide equal opportunities to gifted children in disadvantaged classes for achieving the original goal of education welfare, namely, equality.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 교육복지와 소외계층 Ⅲ. 정책연구 및 분석 Ⅴ. 결 과 참고문헌
